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《口语交际·习作八》教学设计

《口语交际·习作八》教学设计篇1

第一课时

〖教学目标〗

１、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。

２、培养口头表达能力和小组协作能力。

〖教具准备〗

１、电影挂图。

２、录像短片。

３、小人书。

〖教学过程〗

一、谈话激趣导入

１、同学们爱看电影、电视吗？

２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

３、播放录像。

二、投影“口语交际”要求

１、自由读要求。

２、谈谈本次交际的要求：

⑴选一部印象深的革命影视作品推荐。

⑵介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。

⑶要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。

⑷也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

三、分组，安排各自任务

四、分小组开始口语交际活动

１、小组成员轮流介绍。（看挂图）

２、互相询问、补充。

３、推举代表到班上发言。

４、评一评小组内谁的表现最棒。

五、全班派代表发言

１、发言。（结合电影或挂图）

２、询问、补充。

３、评议。

六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结

第二课时

〖教学目标〗

１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

〖教具准备〗

１、图片。

２、带好用来写梗概的文章。

〖教学过程〗

一、揭示教学内容

二、投影习作要求

１、齐读。

２、谈要求：

⑴运用本组学到的写作方法写作。

⑵任选一个材料进行写作。

三、指导选习作项目

四、根据不同习作项目分组交流材料

五、指导写作

１、写场景：

⑴选的.场景要比较熟悉。

⑵按方位或时间顺序写作。

⑶把场景写具体、写清楚：

①人物衣着、神态、动作、语言。

②观众的表现。

③“我”的心情。

２、梗概：

⑴选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

⑵梗概的语言要简练。

⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。

⑷写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

六、学生写作，师巡视指导《口语交际·习作八》教学设计篇2

人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：

口语交际：

在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。

怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议,供老师们参考。

第一步：

从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。

在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。

在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深入调查、研究：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发现和提出问题。（以上调查研究大概经历一周时间）

周末，召开“我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点交流自己在调查研究中所发现的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物交流完毕，其他同学可以做补充。

第二步：

查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。

仍然可以利用双休日的时间，让学生以学习小组为单位，去查阅相关的资料──所关心、感兴趣的“现实事物”，未来的发展趋势什么样的？搜集了解相关的资料。第二周的周初，召开读书报告会。

第三步：

引导学生展开想象，