“双减”背景下小学英语“互动作业” 设计浅析.docxVIP

“双减”背景下小学英语“互动作业”设计浅析

摘要：为了高质量完成小学英语学科“双减”目标任务，首要从小学英语作业入手。小学英语作业的创新性和时效性结合就是一种与“双减”很好的契合，本文从双减下小学英语互动作业设计进行浅析，通过生生互动、师生互动、家庭互动，提出了创新和实效结合的作业设计。文章为小学英语的互动作业提供了一种新的尝试，在“双减”背景下，使小学英语的课堂教学效果更突出。

关键词：小学英语，作业设计，生生互动，师生互动，家庭互动

一、生生互动“YYDS”

创新形式，激发主动参与的热情。

小学英语互动作业要注重形式的创新，创新是要在原有的基础上的“不一样”，要把作业的形式体现出“多样性”。激发学生参与进来的热情，也让每一位学生都有参与进来的信心。使学生能真正的自主完成作业。学生的主动参与，才能够将思维活跃起来，因此才能够体现出学生对于知识的掌握。小学英语的作业设计要在巩固基础知识的前提下使学生之间真正地形成互动。设计类作业：牛津版英语在每3个单元会有一个project部分，综合复习前三个单元所学习的内容，以设计画报再输出为主，那么我们在平时的课时教学中，也可以穿插进去，如：设计自己的房间

（Therebe句型的巩固）；调查类作业：四年级学习Whatwouldyoulike?句型，调查同学喜欢的动物，水果等等，设计并美化自己的调查表在课堂上分享；制作类作业：小组完成单元主题小报，如学习三下Unit12Thefourseasons这个单元的时候，四位同学一人完成一个季节的介绍和设计版面，这样在小组作业中设计不同的分工，每个人都有每个人的任务，学生就会主动地完成自己的那部分任务，能够全身心地投入到作业中来。形式的多样性和创新性，更能激发学生的兴趣和热情，因此学生之间不仅有了互动，还能够真正地将作业用心完成，同时也能够掌握所学

的内容，学习效果更显著。

体现衔接，滚动基础知识的运用

英语作业同样注重作业内容的重要性。作业内容要做到重点突出，前后衔接。小学英语的教学中往往都是以单元为单位的内容，因此在个性化的设计中要突出单元间的重点内容，用重点内容来完成作业的设计，这样作业才能够真正发挥出它应有的作用。如在学习牛津版三年级英语上册unit5Myfamily的作业设计时，创新性加实用性的作业的设计，Thisis在同册书Unit4的学习中已经比较扎实了，现在加入了新的根据性别区分的单词he、she和句子，怎样有趣结合并有效提升呢？可以设计一个视音作业,何为视音作业?如介绍“个人信息”，把自己的家人的信息设计成一张海报，人物特征，兴趣爱好，这些三年级孩子经过适度引导后，用简单的句子都能够表达出来,如：Thisismybrother.Heistall.Heisthin.Hecandraw.Helikesbananas.He’s…这些句子的表述有些在前面的学习中都已经接触学习过了，把他们结合到新的知识中去，不仅夯实了原有的知识，也更好地丰富了所学的知识。后期的学习还可以把更多的句型加进去，通过这样的互动作业，有了单元知识间的衔接，同时还能够激发学生的语言运用能力。这样单元重点衔接的作业内容才能够真正地让作业成为生生互动的桥梁，同时这样的作业还能够保证学生的学习质量，提高学习效率。

突出层次，搭建生生互动的桥梁

在小学英语互动作业设计中要以学生的个体差异为出发点进行设计。每一个学生都是独立的个体，他们有着个体差异性，所以在作业的设计上要设计不同层次的评价标准，使每位学生都能达到作业的要求，使作业不仅仅是检查学生学习的一种手段更是建立生生互动的桥梁。在作业的设计中可以将学生分为小组，每组由能力水平不同的学生组成，这些同学在组内完成的内容不同，获得的积分也就不同，这样每位同学都能够达到自己的最近发展区，同时还能够互相影响、互相促进。如设计一个跨学科类的作业，部分孩子体育更擅长，那么结合体育，设计一个“英语韵律操”，把学到的动作类祈使句，一起完成展示，从简单的Turnaround,Touchtheground.Runandjump.等等，有人说，有人做，一个在训练输出，一个在训练听力

及运动能力，都能很好地完成自己的作业部分。结合音乐，唱英文歌，会乐器的同学负责伴奏，有人主唱，有人只需要合唱，也都能很好展示自己，还可以以小组共荣的方式：如老师给出一个字母L，看见这个字母完成作业，并设计等级评价标准。其中涉及等级为说出一个单词的同学+1分；说出一个短语的同学+2分；说出一个短句子的同学+3分；说出一个长句子的同学+4分。最后算出小组总分，看看哪个小组得分最高。这样的情况下小组之间的同学就会建立一种互动，让每位同学都有机会用自己最大能力来为