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《逍遥游》教学教案初中语文教案

教学目标：

学问目标：

１．疏通文字，理解文意，把握文章内容。

２．感知本文所表达的庄子的哲学思想和形象化说理风格。

实力目标：

１．训练学生理清文章思路、把握主旨的实力。

２．引导学生绽开想象，进展文学鉴赏。

情意目标：

能一分为二地恰当评价庄子的思想，造就踊跃进取的人生看

法。

课时：二课时

第一课时

教学目标：

１．疏通文字，理解文意，把握课文内容。

２．训练学生理清文章思路、把握主旨的实力。

教学过程：

一、导入

战国时期，我国有一位大家写了一篇奇文，说鲲鹏之大，鲲

鹏展翅之时，两翼蔽日，扶摇而上可达九万里；写事物之小，说

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连一根小草也能做成船。这些夸大令人惊异，感觉别致，充溢深

厚的浪漫主义色调。这位大家就是庄子，这篇奇文就是《逍遥游》。

二、整体把握课文

１．学生自读课文，读准字音，不读破句。

２．老师范读，生听读解决自读时的问题。

３．师朗读指导

４．生再读、或齐读

５．反应：用自己的话概述本文的内容或提出疑问。

三、疏通文意，把握内容

１．借助注释、借助小组的力气理解课文疑难词语，粗通文

意。

〔要点提示：通假字，重点实词

“怒”“志”“抟”“息”“负”“覆”“培”“角”“枪”“

控”“适”“念”“修”“绝”“已”“正”“海运”“野

马”“扶摇”“坳堂”“夭阙”“莽苍”“果真”“泠然”“数

数然”等等〕

２．以练习一〔第3问的后一问暂不考虑〕为线，接着研读

课文

〔１〕全班探讨明确

要求：逐题朗读，逐题作答，要求尽量用原文作答，并直译。

四、小结：〔参见板书〕

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第一段文意上有三个要点。第一个从文章起先至“南冥者，

天池也”，写鹏鸟遨游于九万里，有待“海运”。其次个从“《齐

谐》者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话，证明大鹏徙于南冥

是凭借风力，再进而说明鹏和“野马”“尘埃”同样是“有所

待”。第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这

两个小动物也是“有所待”。

其次段文章为了说明小与大的区分，小与大思想境界和见识

的悬殊，在鲲鹏与蜩、学鸠的故事中，插入了一系列的譬如，如

朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的譬如，长寿者的彭祖与众人之比等等，

有的浅显，有的奇妙，有的夸大，极大增加了文章的艺术情趣。

第三段“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”以

及不求名的宋荣子算不得逍遥游,“列自御风而行”“犹有所

待”；文末点明主旨“至人无己，神人无功，圣人无名”。

板书设计

五、作业

熟读课文，思索练习一第3问和练习二。

思索课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的

结论的。

其次课时

教学目标：

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１．在理解内容的根底上，初步感知本文所表达的庄子的哲

学思想和形象化说理风格。

２．引导学生绽开想象、进展文学鉴赏。

３．协助学生能一分为二地恰当评价庄子的思想，造就学生

踊跃进取的人生看法。

教学过程：

一、导入

诵读课文，投影上节课板书内容，复习旧课导入。

二、新课

探讨明确

１．课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的

结论的。

第一段，说明世间万物〔大至鲲鹏，小至尘埃、小草〕的活

动都“有所待”，都是不自由的。

其次段，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“小大之

辩”。这一段是对上文的归纳、补充、印证。

〔说明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，作者运用

比照列举了大量例证。从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥

灵