美学概论 课件 第6--8章 审美形态、审美模式、审美教育.pptx

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第七章审美模式;导语;第一节

自然审美欣赏模式;第一节自然审美欣赏模式;第一节自然审美欣赏模式;第一节自然审美欣赏模式;一、对象模式;一、对象模式·形式主义的自然美;一、对象模式·形式主义的自然美;一、对象模式·形式主义的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;一、对象模式·“如画”的自然美;二、环境模式;二、环境模式;二、环境模式;二、环境模式;二、环境模式;二、环境模式;二、环境模式·认知主义环境美学;二、环境模式·认知主义环境美学;二、环境模式·认知主义环境美学;二、环境模式·认知主义环境美学;二、环境模式·认知主义环境美学;二、环境模式·认知主义环境美学;二、环境模式·认知主义环境美学;二、环境模式·非认知主义环境美学;二、环境模式·非认知主义环境美学;二、环境模式·非认知主义环境美学;二、环境模式·非认知主义环境美学;二、环境模式·融合型环境美学;二、环境模式·融合型环境美学;二、环境模式·融合型环境美学;二、环境模式·融合型环境美学;三、“自然的人化”模式;三、“自然的人化”模式;三、“自然的人化”模式;三、“自然的人化”模式;三、“自然的人化”模式;三、“自然的人化”模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;四、生态模式;第二节

艺术审美欣赏模式;第二节艺术审美欣赏模式;一、艺术的道德美;一、艺术的道德美;一、艺术的道德美;一、艺术的道德美;一、艺术的道德美;一、艺术的道德美;一、艺术的道德美;一、艺术的道德美;二、艺术的形式美;二、艺术的形式美;二、艺术的形式美;二、艺术的形式美;二、艺术的形式美;二、艺术的形式美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;三、审美静观中的艺术美;思考题;拓展阅读;第八章审美教育;在很长时期内，不论是在理论上还是在实践中，审美教育都被窄化为“美育”和“艺术教育”。这是因为人们常常把“美学”理解为“关于美的学问”“美的哲学”“艺术理论”等，偏离了“美学”作为“感性学”的原初意义。实际上，审美教育在性质、范围、功能、目的、途径等方面，与“美育”和“艺术教育”很不相同。审美教育既不同于与德育、智育、体育并列的狭义上的“美育”，又超越以培养受教育者的音乐、美术、戏剧等艺术技能为目标的“艺术教育”。本质上，审美教育是以培养人的感受能力、丰富人的情感经验、提升人的心灵境界为目的的教育活动，是以事物的感性形态为媒介对受教育者进行感性提升的实践活动。它既是个体的人成为主体性的人、进行自我完善并实现其全面发展的重要途径；又是整个人类自觉提升其审美能力、丰富其审美经验的重要方式。在这个意义上，审美教育既是一种教育活动，也是一种审美活动。;;第一节;第一节审美教育的功能;审美观是人们对美的总的看法，是人们进行审美活动的前提条件和出发点。在内容上，审美观包含对美的本质的看法以及审美理想、审美标准、审美格调、审美能力、审美情趣等诸多方面，尤其包含对什么东西是美的、某一事物到底是美的还是丑的等的评价标准。

审美观是世界观的组成部分之一。;二、提升审美能力;确立审美态度是审美活动得以发生的前提条件。

基于审美态度的人在审美活动中表现出的诸能

力，即审美能力。;二、提升审美能力;三、激发生活情趣;第二节;第二节审美教育的特征;一、审美教育的情感性;二、审美教育的形象性;三、审美教育的精神性;第三节;第三节审美教育的途径;一、自然教育;二、艺术教育;三、日常生活教育;本章小结;思考题;拓展阅读;艺术·审美·人生;PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/

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