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浅谈“双减”背景下小学英语作业设计

摘要：在“双减”背景下,为了促进学生发展，英语老师积极展开了作业优化设计

的探索。作业内容的巧妙设计和多样化实施变得尤为重要。基于核心素养理论、建构主义

理论、语言输入假说和沉默期理论的融合,规避传统作业中存在的问题，让作业能够更好地

为学生的英语学习助力。作为英语教师，在设置作业时，以减负提质为根本目标，就作

业的内容以及形式进行优化设计，从而让学生在参与作业探索时能够有效掌握和内化基础

的英语知识，同时也能够全面提升学生在英语学习方面的综合素养。本文着重探讨“双减

背景下的小学英语作业设计，以减轻学生不合理的作业负担。

关键词：双减;小学英语;作业设计

引言：作业是教育教学的重要组成部分，良好、有效的作业设计，不但能够激发学

生的英语学习兴趣，培养学生的自主学习的能力；同时实现作业巩固练习的效果，进一步

理解与运用所学生知识，提升学生的学习能力。由此可见作业设计具有重要的教育价值。

在“双减背景下进行小学英语作业设计,小学英语教师必须将“双减〃内容与新课标内

容相结合，确保小学英语作业在减量和缩短时长的同时，英语作业能发挥自身的价值，学

生英语的学习效果不会出现下降。因此，小学英语教师要积极对英语作业进行优化，根据

学生情况设计分层作业。小学英语教师要将作业设计作为教学工作的重点，为课堂教学的

有效性提供有力保障。

一、“双减”背景下设计小学英语作业目标

传统的小学英语作业设计存在理念模糊、质量不高、对学生的学习心理关注不够等问

题。随着教育部“双减政策的出台，学习应该结合政策的内容和要求，引导小学英语教

师加强对作业设计的统一协调和控制，积极对作业的结构、内容、形式、时长、数量等进

行研究和调整，确保优化设计出的作业既能符合“双减政策的相关规定,又能起到提升

英语学习的效果。因此，小学教师在进行英语作业设计时，要仔细对新课标、“双减、英

语教材进行研究，结合学生的学习情况和具体的教学目标，对课文作业、单元作业等进行

目标设定，从而便于实现作业“双减”，让学生在体验美和愉悦的同时积极高效地完成作

业以及其他学习任务，促其和谐发展，从而真正提升教育教学质量。

二、小学英语作业设计遵循的原则

小学英语作业要能激发学生的兴趣，充满趣味性。紧密结合教材，源于课本又高

于课本。要能联系生活，在“生活”中学英语。老师布置的作业要有层次性，让每个

学生都“有事可做”。作业要求要明确，布置有效的作业，避免过空过大，让学生

无从下手。形式多样，多方面培养学生的英语能力。给学生更大的自主性，体现

“我的作业我做主”。

三双减政策指导下的小学英语作业设置策略

1.听读作业

听读的时间为15-30分钟，内容由孩子们自己安排，复习学过的知识和预习将要

学习的新知识。每位学生下发了一张《听读作业记录表》.每月一张,在表中记录下

每天听读的时间和内容，并请家长签好字。随时检查孩子们的《听读作业记录

表》.以检查孩子们的听读作业完成情况。听读作业记载详细，家长每天都签名的就

在该学生的表上敲上一个“笑脸“的印章。

2.创意想象类

相较于以往枯燥单一的作业形式，创意性的作业更能够让学生对整个作业内容产

生较强的参与和实践动力。所以，教师在作业布置时须遵循双减政策，有效指导科

学整合作业资源，设置富有创意的作业任务，让学生能够对英语作业始终保持着健

康的心理认知，并以积极的态度高效的状态完成相关的作业。

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3.思维导图

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