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新工科背景下机械设计专业创新型人才培养策略研究

［摘要］?随着新一轮科技和产业变革的到来，社会快速发展亟须具有创新能力和应用能力的高素质复合型人才。以机械设计专业为例，探讨如何与时俱进地培养能够适应新工科大环境下的创新型人才。通过分析目前机械设计专业人才培养所面临的问题，从而提出了新业态下对人才培养的新要求。主要是从创新型人才培养理念入手，分别在明确人才培养目标体系、加强学科交叉融合、推进产教融合协同育人、完善“双师型”师资队伍建设以及人才培养质量制度建立方面进行人才培养的规划，改变传统的机械行业人才培养模式，提出符合新工科理念的人才培养策略。

［关??键??词］?新工科；创新型人才培养；产教融合；机械设计

2017年2月，“建设与发展新工科”的行动首次被教育部正式提出，“新工科”的“新”主要是指要培养适应新结构、新质量、新理念、新模式、新体系的创新型工程科技人才。为主动应对新一轮科技工业革命与新型产业变革，社会发展对机械专业人才的培养提出了更高的要求，而高校的学科作为人才培养和能力提升的载体，必须与时俱进，创新型人才培养改革势在必行，这样才能满足社会对新型人才的需求。为此，高校必须走出学术导向的传统办学模式，着眼于努力提升服务于社会经济发展的人才素养。

本文针对机械专业创新型人才的培养问题，通过对新工科理念的深度剖析，结合高校发展的现状及方向，提出应用型院校新工科建设的具体方案，包括研究创新型人才培养体系的构建问题、实践教学平台的搭建以及落实、双师双能型教师队伍的建设以及制定与之配套的实践教学质量标准与制度保障体系等。

一、机械设计专业人才培养现状分析

通过对机械设计专业毕业生工作岗位适应能力和相关企业后续岗位需求等开展调研分析，结合机械设计专业课程体系现状分析发现，目前机械设计专业的人才培养存在以下问题。

（一）机械设计专业课程的内容与行业的需求吻合度偏低

在新工科背景下，高校在课程设置上也做了相应的调整，但效果不是很显著。由于缺少课程改革的实际经验，在科学划分不同课程之间的比重时没有考虑创新型人才培养效果和企业对接的实践能力，例如理论课程比重仍然远高于实践课程、基础课和专业课课时分配变化不大等情况，这种课程设置导致高校人才培养效果与当前我国企业发展的人才需求契合度不高，不能快速适应岗位职责。此外，由于高校对新工科理念的理解不够深入，使得课程内容与新工科方向结合度不高，仍然采用传统的教材教学，这种固定的教学内容使得学生并不能接触到学科的前沿知识，学生自身专业综合能力没有得到相应的提升。

只有实现教学内容的不断更新，才能保证学生所学知识的先进性、专业性以及满足企业的对接度。现阶段，高校的教学还是以理论知识为主，而对于机械设计专业而言，学生需要掌握的重点如机械工艺装备设计、先进制造技术、智能制造、自动化等知识，这些方面与工程实践结合紧密，授课时要基于教材又要高于教材，可以通过工程实践案例或项目驱动等多种方式导入课程内容中，让学生在接受理论知识的同时接触到学科发展的实际现状。

（二）师资资源与创新型人才培养脱节

随着科学技术的进步，机械设计行业的需求和专业标准正在发生明显的变化，为了与社会发展接轨，我国高校机械设计专业的教学改革也在持续改进，这离不开强大的师资队伍。但我国许多高校在机械设计专业方面还存在师资资源不足和缺少复合型师资等问题，这就导致现有的教师资源不能很好地满足机械设计专业创新型人才的培养。

（三）实践教学所占比例不足

机械设计专业比较注重课程的理论基础知识和实践应用能力，通常学生两者都具备才能真正胜任今后从事的工作岗位，这也成为创新型人才的必备技能。目前来看，大部分高校教师将理论知识作为教学重点，花很多时间用于理论教学，而忽略了实践教学的重要性，实践环节所占比重不够，实践内容落后社会发展，实践条件与企业生产差距较大，导致学生的专业实践能力难以适应就业岗位，不能有效满足毕业生和企业的双向需求。

（四）大学生创新教育模式陈旧

1.创新思维和创业意识缺乏

当前，我国民办高校大学生普遍存在创新思维和创业意识不突出的现象，与现在提倡的创新人才培养无法真正对接。主要是因为高校教育的侧重点仍然是以基础教育为主，学生更多的是掌握了专业技能基础知识，而创新思维和创业意识却涉及较少。虽然高校在教育部政策的引导下进行教学模式的改革，但效果不明显。

2.学生的创新创业热情不高

这是目前很多高校都面临的问题，虽然国家和学校都大力提倡大学生创新创业，以毕业后能快速适应社会的发展和就业岗位的需求，但是很多学生受到传统就业观念的影响，创新思维落后，真正付诸实践参与创业的学生较少。

3.创业资金短缺

创业最需要的就是创业资金，这也是目前我们在创新创业教育过程中碰到学生反映最多的问题，很多学生即使有创新创业的想法，但是在开展创业实践中，大学