一年级语文上语文园地三（第三课时） 1 .docx

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

一年级

课题

语文园地三

课时

共（三）课时

第（3）课时

一次备课教师

陈燕

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

教学重点

借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

教学难点

借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

教学准备

教学资源,拼读卡片，多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

一、巧用阅读单，和大人一起读

1．班级群中下发亲子阅读任务单。

课件出示：

《小鸟念书》亲子阅读单

2.按阅读单提示，小朋友和大人一起读故事。

教学时，巧妙地运用亲子阅读单，指导大人和孩子一对一地进行亲子阅读。

新

知

探

究

（25）

分

二、巧用阅读单，互动评价成习惯

1．导入：课前，我们和大人一起读了这个故事，有的同学还拍了和大人一起读书的照片，小朋友们想看看吗？（展示课前收集整理的学生在家阅读的照片）

2．引导交流：你们发现这些小朋友们是怎么读书的？

3．教师小结：我们在读书的时候，头要正，腰挺直，有时还可以边读边画呢！希望小朋友们能把这样的好习惯带到课堂上，自己读读这个故事吧！

阅读教学应加强对阅读方法的指导。因此，在亲子共读的基础上，学校的反馈阅读是必不可少的。

新

知

探

究

三、巧用阅读单，问题反馈习方法

1．阅读《小鸟念书》。

（1）自由读，读准字音，读通句子。

（2）同桌合作读：你读一句，我读一句，把句子读通、读顺。

2．问题反馈。

（1）提问：小鸟在干什么？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？

（2）交流反馈。

（3）创设情境，读好拟声词。

（4）提问：为什么说“小鸟念错啦”？

（5）交流解决问题的方法。

3．交流阅读方式。

和大人一起读”倡导学生在大人的陪伴下无压力阅读，意在激发学生的阅读兴趣，推进亲子共读。

测评

反馈

（5）

分

自由大声朗读《小鸟念书》

在课堂上反馈指导，让学生大声朗读感受到阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。

小结

拓展

（5）

分

这节课我们一起读了《小鸟念书》，感受了和大人一起阅读的乐趣。

加强阅读指导，感受阅读乐趣。

板

书

设

计

语文园地三

小鸟念书

教

后

反

思