Unit 1 How can I get there？ 第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit1HowcanIgetthere？第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1HowcanIgetthere？第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以“问路及指路”为话题，通过学习课文中的对话，使学生能够熟练运用HowcanIgetthere?及相应的回答进行交流。课程内容主要包括词汇教学、句型练习、听力训练和口语交际。通过本节课的学习，学生将掌握问路及指路的常用表达，提高英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确、流利地使用英语进行问路和指路的交流能力，提高他们在真实情境中运用语言解决问题的能力。

2.文化意识：通过本课的学习，让学生了解和尊重不同文化中问路和指路的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交际过程中进行观察、分析和推理，培养他们的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用恰当的学习策略，如模仿、重复、角色扮演等，提高他们的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语问候语和日常交流用语。

-学生能够理解和运用一些简单的方位词，如“left,”“right,”“straight,”“turn”等。

-学生对地图和方向有一定的认识，能够理解基本的指路指示。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过游戏和互动活动进行学习。

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随老师的指令进行简单的交流。

-学生偏好通过情境模拟和角色扮演的方式学习，这样的互动式学习能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在正确使用问路和指路的句型上遇到困难，如时态、语序等。

-部分学生在口语表达时可能感到紧张，导致语言表达不够流畅。

-学生在理解和使用一些复杂的方位词和指令时可能会感到混淆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教PEP版英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-彩色粉笔和黑板

-简易地图教具

-录音机或音响设备

-角色扮演道具（如帽子、围巾等）

-课堂活动卡片

-问答练习小册子

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段动画或视频，展示一个人在陌生地方寻找目的地的情景，引发学生对如何用英语问路的思考。

-邀请学生分享他们曾经在现实生活中问路的经历，激活学生的背景知识。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解并演示本节课的核心句型“HowcanIgetthere？”及回答方式，例如“Gostraightahead,thenturnleft.”，通过示例句让学生理解用法。

-第二条：教授与问路相关的词汇，如“road,”“street,”“crossing,”“station”等，并使用图片和实物辅助记忆。

-第三条：通过课本中的对话，让学生听并跟读，注意语音语调的正确性，同时让学生模仿并练习对话。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：设计一个“找朋友”的游戏，学生在教室内模拟问路和指路的情景，找到指定的“朋友”。

-第二条：使用简易地图，让学生分组，一个学生扮演问路者，另一个学生扮演指路者，练习使用所学句型和词汇。

-第三条：听录音或老师朗读的问路指路对话，学生回答问题，检验理解程度。

4.学生小组讨论（5分钟）

-第一方面：讨论在不同情境下如何灵活运用问路和指路的表达方式，例如在繁忙的街道、在公园等。

-第二方面：探讨在交际中可能遇到的困难，如对方听不懂、方向描述不清等，并讨论解决策略。

-第三方面：分享如何通过地图和方向指示来帮助别人找到目的地，举例回答如何描述路线。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的核心句型和词汇，通过快速问答的方式检验学生的掌握情况。

-强调本节课的重难点，如正确使用方位词和时态，以及在实际情境中如何流畅地进行交流。

-鼓励学生在课后练习使用所学内容，例如在家中与家人模拟问路的场景，或在社区中尝试用英语询问路线。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语学习网站上的互动地图游戏，让学生在虚拟环境中练习问路和指路。

-英语学习APP中的语音识别功能，帮助学生练习发音并得到即时反馈。

-英语故事书或动画片，其中包含问路和指路的场景，供学生课后观看。

-英语绘本