第16课《散文二篇》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第16课《散文二篇》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《散文二篇》选自2024-2025学年统编版语文八年级上册第16课，本课包括两篇散文，分别是《背影》和《散步》。这两篇散文均具有深刻的思想内涵和较高的艺术价值，旨在培养学生对散文的鉴赏能力，提高文学素养。课文通过描绘亲情、家庭生活场景，引导学生感悟亲情、理解家庭关系，符合八年级学生的认知水平和审美需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析散文的语言特色，提高学生品味语言、运用语言的能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解课文，培养其独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在散文学习中，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对散文的审美兴趣，培养其审美情感和创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点，如形散而神不散，以及简单的修辞手法，具备一定的阅读理解能力。

2.学生对散文有一定的兴趣，愿意通过阅读来感受文字的美。他们具备初步的分析和欣赏能力，喜欢从故事中寻找情感共鸣。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生在理解散文深层含义时可能会遇到困难，特别是在把握作者的情感态度和写作技巧上。同时，对于一些较为含蓄的散文，学生可能难以发现其中的微妙之处，需要引导和启发。此外，写作能力的提升也是学生面临的挑战之一，如何将阅读感悟转化为自己的文字表达，是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：搜集《背影》和《散步》的相关背景资料，准备两篇散文的朗读音频，以及作者的简介资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组探讨散文内容，同时准备大白板和笔，供学生分享讨论成果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的散文特点，如“同学们，之前我们学过的散文有哪些特点？请大家举例说明。”接着介绍本节课将要学习的两篇散文《背影》和《散步》，简要介绍作者和作品背景，激发学生学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析《背影》的写作特色，如描写细腻、情感真挚。举例：“在《背影》中，作者对父亲背影的描写十分细腻，如‘他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……’，这里运用了细节描写，生动地展现了父亲的形象。”

（2）讲解《散步》中的修辞手法，如对比、拟人等。举例：“在《散步》中，作者运用对比手法，将‘我’与母亲、儿子之间的亲情进行对比，突显出亲情的伟大。如‘我’说‘我背上的母亲，是我的母亲，我的前面的儿子，是我的儿子。’这里运用对比，强调了‘我’在家庭中的角色。”

（3）引导学生理解两篇散文的主题，如《背影》表现了父爱如山，《散步》展现了亲情陪伴。举例：“在《背影》中，作者通过讲述父亲为‘我’买橘子的事情，展现了父爱如山的主题。而在《散步》中，作者描述了一家三口散步的情景，传递了亲情陪伴的温暖。”

3.实践活动（10分钟）

（1）让学生选取一段自己认为写得很好的散文内容，进行朗读展示，其他学生倾听并给出评价。

（2）组织学生进行仿写练习，以《背影》或《散步》为题，写一篇关于亲情的散文。

（3）邀请几名学生分享自己的仿写作品，全班同学共同讨论，提出修改意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论《背影》中父亲形象的特点，如关爱、坚强等。举例回答：“在《背影》中，父亲的形象特点是关爱和坚强。关爱体现在父亲为‘我’买橘子，担心‘我’路上不好走，亲自送‘我’上学等细节；坚强体现在父亲面对生活的艰辛，仍然坚强地支撑家庭，为‘我’树立榜样。”

（2）讨论《散步》中亲情的表现形式，如相互关爱、陪伴成长等。举例回答：“在《散步》中，亲情的表现形式有相互关爱和陪伴成长。相互关爱体现在‘我’与母亲、儿子之间的关心和照顾，如‘我’为母亲和儿子挑选合适的路线；陪伴成长体现在一家三口共同散步，共同度过美好时光。”

（3）讨论两篇散文给我们的启示，如学会感恩、珍惜亲情等。举例回答：“从《背影》和《散步》中，我们得到的启示是学会感恩和珍惜亲情。在《背影》中，作者通过讲述父亲的故事，告诉我们应该感恩父母的养育之恩；在《散步》中，作者描绘了一家三口的温馨时光，让我们懂得珍惜亲情。”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的两篇散文《背影》和《散步》，总结它们在写作特色、修辞手法和主题方面的异同。强调亲情的重要性，教育学生学会感恩、珍惜亲情。同时，提醒学生将所学应用到实际写作中，提高自己的文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-散文选读：推荐学生阅读其他著名作家的散文作品，如朱自清