第3章 第3节 课时1 对微生物的抵抗2023-2024学年九年级下册科学同步教学设计（浙教版）.docx

第3章第3节课时1对微生物的抵抗2023-2024学年九年级下册科学同步教学设计（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章第3节课时1对微生物的抵抗2023-2024学年九年级下册科学同步教学设计（浙教版）

课程基本信息

1.课程名称：科学——第3章第3节对微生物的抵抗

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级下册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解微生物对生物体的影响以及微生物抵抗的机制，通过实例分析，让学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要作用，培养他们关爱生命、保护生态环境的意识。课程内容与浙教版九年级下册科学教材紧密相关，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力和科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察微生物的生长条件，培养学生观察、实验、分析的科学探究能力。

2.科学思维：引导学生理解微生物抵抗机制，培养逻辑推理和批判性思维。

3.科学态度：激发学生对微生物世界的兴趣，培养尊重事实、勇于探索的科学态度。

4.科学责任：使学生认识到微生物在生态平衡和人类生活中的重要性，增强环保意识和责任感。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-微生物的基本特征：理解微生物的大小、形态和分类，如细菌、真菌和病毒的区别。

-微生物的生长条件：掌握微生物生长所需的温度、湿度、营养物质等条件。

-微生物的抵抗机制：了解微生物如何通过产生抗生素等方式抵抗其他微生物的侵袭。

举例：通过展示不同微生物的图片和生长条件的实验结果，让学生直观地理解微生物的基本特征和生长需求。

2.教学难点

-微生物抵抗机制的理解：学生可能难以理解微生物如何具体进行抵抗，例如抗生素的作用机理。

-实验操作技巧：在实验中观察微生物的生长，学生可能不熟悉如何正确使用显微镜和培养皿等实验器材。

举例：通过动画模拟抗生素的作用过程，帮助学生理解微生物的抵抗机制。同时，通过分步骤的实验演示和实际操作，指导学生掌握实验技巧，如如何正确制片、染色和观察微生物。

教学资源

-硬件资源：显微镜、实验台、培养皿、实验试剂、手套、口罩、消毒液

-软件资源：多媒体教学软件、微生物生长模拟软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：微生物教学视频、电子教材、PPT课件

-教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、课堂问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的微生物图片，如面包上的霉菌、酸奶中的乳酸菌等，引发学生对微生物的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的微生物的分类和特征，为学生学习微生物的抵抗机制做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解微生物的生长条件和抵抗机制，包括微生物如何适应环境、产生抗生素等抵抗其他微生物的侵袭。

-微生物生长条件：介绍温度、湿度、营养物质等对微生物生长的影响。

-微生物抵抗机制：讲解微生物如何通过生物化学过程产生抗生素，以及这些抗生素如何作用。

-举例说明：以青霉素的发现和应用为例，说明微生物抵抗机制对人类医学的重要性。

-互动探究：分组讨论微生物在自然环境中的角色，以及人类如何利用微生物抵抗机制。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行微生物培养实验，让学生亲身体验微生物的生长过程，并观察不同条件下微生物的生长状况。

-教师指导：在学生实验过程中，提供必要的指导和帮助，确保实验安全、有效地进行。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结知识：回顾本节课的主要内容，确保学生对微生物的生长条件和抵抗机制有清晰的认识。

-反馈评价：收集学生对本节课的理解程度和实验操作的反馈，以便对教学方法进行调整。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与微生物抵抗机制相关的作业，如查阅资料了解不同抗生素的作用机理，或设计实验探究微生物的生长条件。

整个教学过程注重理论与实践相结合，通过实验和讨论，让学生深入理解微生物的抵抗机制，培养他们的科学探究能力和实践能力。同时，通过作业的布置，拓展学生的知识面，提高他们的自主学习能力。

学生学习效果

学生学习后应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述微生物的基本特征，包括大小、形态和分类。

-学生理解微生物生长所需的基本条件，如适宜的温度、湿度、营养物质等。

-学生掌握了微生物的抵抗机制，包括如何产生抗生素以及抗生素的作用原理。

2.能力提升：

-学生能够运用科学探究方法，通过实验观察微生物的生长情况，并记录实验结果。

-学生能够运用批判性思维分析微生物在不同环境下的生长和抵抗行为。

-学生能够通过小组讨论和互动探