Supplementary activities(教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语四年级上册.docxVIP

Supplementaryactivities(教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本章节教学设计围绕《Joinin外研剑桥英语四年级上册》的核心内容，以提升学生的英语听说读写综合能力为目标。结合四年级学生的认知水平和学习特点，设计一系列生动有趣、富有互动性的补充活动。活动内容与课本紧密相连，旨在巩固和拓展课本知识，激发学生的学习兴趣，增强实践运用能力，同时注重培养学生的团队合作精神和创新思维。通过听、说、读、写多种教学手段，提高学生英语实际应用能力，确保教学活动既符合实际教学需求，又具有趣味性和实效性。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过补充活动，学生能够熟练运用本册课本中的重点词汇和句型进行交流。

2.文化意识：理解并尊重英语国家的文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，鼓励创新思维，提升解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握本册课本中的关键词汇，如“playground,library,computer,teacher”等与学校生活相关的词汇。

-学会运用“Canyouhelpme?”、“Whereis...?”等日常交流句型进行情景对话。

-通过听力和阅读练习，提高对英语语音、语调的理解和模仿能力。

举例：

-在学习“playground”等词汇时，通过展示学校场景图片，让学生在真实语境中学习并运用这些词汇。

-在练习“Canyouhelpme?”句型时，设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中自然运用该句型。

2.教学难点：

-正确拼读和书写本节课中出现的新词汇，如“library”中的“-ary”音节。

-理解并运用过去时态，如“Yesterday,Iwenttothelibrary”等句子。

-在实际对话中灵活运用所学句型和词汇，如根据不同场景变换提问方式。

举例：

-针对拼读难点，教师可以设计有趣的拼读游戏，帮助学生掌握“-ary”音节的发音规律。

-在讲解过去时态时，通过展示过去发生的图片或故事，让学生在实际语境中理解并运用过去时态。

-在对话练习中，鼓励学生根据不同场景创造性地运用所学句型和词汇，如询问朋友的过去活动。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习软件、英语学习网站、教学PPT

-教学手段：实物图片、故事卡片、音频资料、互动游戏软件

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示学校不同场所的图片，如playground、library等，邀请学生用中文描述图片内容。

-鼓励学生尝试用英语说出图片中的场所名称，自然过渡到本节课的主题“Supplementaryactivities”。

-提问：“Wheredoyouusuallygoafterschool?”，引导学生思考并回答，为学习新词汇和句型做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解并示范本节课的重点词汇“playground,library,computer,teacher”等，通过实物图片帮助学生记忆。

举例：展示一张图书馆的图片，指着图片说：“Thisisalibrary.Canyousayit?”

-引导学生学习并模仿“Canyouhelpme?”、“Whereis...?”等句型，通过角色扮演进行演示。

举例：教师扮演学生，向另一名“学生”（由另一名教师扮演）求助：“Canyouhelpmefindthelibrary?”

-讲解过去时态的构成和用法，通过展示过去发生的图片或故事，让学生在实际语境中理解。

举例：展示一张昨天在学校图书馆的图片，说：“Yesterday,Iwenttothelibrary.”

3.实践活动（用时10分钟）

-设计一个听力练习，播放录音，让学生根据录音内容选择正确的图片或回答问题。

举例：播放一段关于学生在不同场所活动的录音，让学生找出对应的图片。

-学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话练习。

举例：两名学生模拟在图书馆借书的场景，一名学生扮演图书管理员，另一名学生扮演借书者。

-安排一个写作活动，让学生用所学词汇和句型写一段关于昨天学校生活的短文。

举例：让学生写一段关于昨天在playground玩耍的经历。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：让学生讨