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第二节《电流做功的快慢》教学设计
一、教材分析与学情分析
教材内容结构(多媒体展示):
教材通过生活实例简明扼要地引出电功率的概念以及公式p=w/t,直入主题。针对额定功率,教材采用由生活用语提出问题,通过实验探究,最后又回归生活的设计方式,体现出新课程提出的“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念。
由于电功率的概念较为抽象,而大多数学生的抽象思维能力又较为薄弱,因而如何将抽象问题具体化,使学生完成从具体到抽象思维的跨越是本节课的关键之一。
为加深对电功率的理解,对电功率与电压、电流的关系如何探究,并在探究过程中让学生学习如何运用科学的方法(如控制变量法)设计并进行实验,这是本节的难点,也是本节的关键之一。
研究电功率,学生需要准备的知识技能有:
⑴电能可以转化为机械能、内能等多种形式的能。
⑵电功的公式。
⑶功率的概念。
⑷会根据实验原理选择器材,设计实验表格或电路图,并会正确连接电路。
二、教学重、难点:
电功率的概念、公式以及额定功率,实际探究功率与哪些因素有关。
三、教学目标
(一)知识与技能
1、理解电功率的物理意义以及定义。
2、理解电功率与电压、电流的关系,从而得出电功率的计算公式,并能应用公式进行简单的计算。
3、能区分用电器的额定功率和实际功率。
(二)过程与方法
1、通过实验演示法以及类比法,得到电功率的物理意义。并运用比值定义法,归纳出电功率的定义。
2、采用控制变量法设计并进行实验,探究电功的计算公式。
3、通过实验演示法以及比较法,归纳额定功率与实际功率。
(三)情感、态度与价值观
1、通过探究,使学生学习科学的探究方法,形成科学的学习态度,体验科学探究的乐趣,从而培养学生自主获取新知识的能力,分析、解决问题的能力,培养学生团队合作以及勇于创新精神。
2、进一步认识科学对社会和人类生活的影响,增强节能意识。
四、课程资料
1、从生活中学(多媒体展示实例)
⑴瓦数不同的灯的发光情况。
⑵灯、晶体管收音机、超重电动机在1s内做功的多少。
2、在做中学。
⑴用两转速不停的电动机将等重的钩码提升相同的高度。
⑵用电压表、电流表、温度计、学生电源、开关、导线等探究电功率与电压、电流的关系。
⑶用“2.5V”小灯泡、学生电源、电压表、电流表等探究电功率与电压的关系。
⑷调查家用电器设备额定功率,任选一种家用电器测出其电功率。
3、在练中学(多媒体展示例题)。
五、教学设计思路
?本节课的设计依据“问题解决教学模式”和“探究教学模式”而设计,科学方法的渗透贯穿教学始终。教学内容包括五方面内容:
一是电功率的物理意义;
二是电功率的定义;
三是电功率的公式;
四是电功率的单位;
六、教学流程设计
主线一:电功率的物理意义、定义以及公式、单位、教学反思
设疑解疑、引发问题
电流做功,是否只有多少不同?通过做中学1和生活例子1引发问题:电流做功快慢不同
再次设疑、深化问题
“怎样比较电流做功的快慢呢?”经过分析,且与功率类比,得出电功率的定义:电流在单位时间内所做的功。
理论推导、发现问题
根据p=w/t和w=UIt推导,发现p与U、I有关
实验探究、解决问题
通过做中学2探究:电功率与电压、电流的关系。分析论证:1,当电压一定时,电功率与电流成正比;当电流一定时,电功率与电压成正比。
2,p=UI成立,给出电功率电位:瓦特、千瓦
应用实践、拓展问题
通过多媒体课件,会利用公式进行简单计算以及解决生活实际问题。
七、板书设计????第二节《电流做功的快慢》
1、表示电流做功快慢的物理量:电功率。
2、定义:电流在单位时间内所做的功,叫做电功率。
3、公式:p=w/t=UI
4、单位及换算:瓦特(W),千瓦(kW),1千瓦=1000瓦特
八、教学反思
?教材由电功率的定义得出定义式p=w/t,进而由代入法得出电功率的计算公式p=UI,这一方法是教学中常用的,其优点是简明扼要,干净利落,而我每年在讲这部分时总感到似乎缺少点什么(物理角度),因此,设计了前面一些实验,以求能在符合物理学科特点的角度,使学生加深对公式的理解。
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