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第23课《出师表》教学设计-2023—2024学年统编版语文九年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《出师表》,包括课文原文、作者简介、文章背景、文言词汇解析、文章主题理解及情感分析等。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课所选《出师表》为统编版语文九年级下册第三单元第23课,与之前学过的《曹刿论战》、《捕蛇者说》等文言文篇章有紧密联系。通过本节课的学习,学生可以巩固已学的文言文阅读技巧,进一步理解文言文的表达方式和修辞手法,同时加深对古代文化背景的认识。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《出师表》,学生能够理解并运用课文中复杂的文言文句式,提高阅读浅易文言文的能力,同时能够准确把握文中的生僻字词和文言文的表达习惯。
2.思维发展与提升:培养学生通过文本分析,理解诸葛亮忠诚报国的精神,以及其背后的历史背景和文化内涵,提升学生的历史思维和文化审美能力。
3.文化传承与理解:使学生通过学习《出师表》了解三国时期的历史文化,感受中华民族传统美德,增强文化自信,传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:引导学生领略《出师表》的文学艺术魅力,培养对文言文的审美情趣,激发创造性思维,尝试进行文言文创作或现代文翻译。
学情分析
本节课的教学对象为九年级学生,他们在知识、能力和素质方面已具备一定的文言文阅读基础,能够理解简单的文言文内容,掌握基本的文言文阅读方法。然而,在深入理解复杂文言文篇章、把握作者情感和修辞技巧方面,还存在一定的难度。
学生在行为习惯上,大多数能够遵守课堂纪律,积极参与讨论,但部分学生可能在课堂参与度上有所欠缺,需要教师在课堂上进行有效的引导和激励。此外,学生对传统文化的认识可能不够深入,对文言文的兴趣可能不高,这对课程学习产生了一定的影响。
在能力方面,学生的分析、综合、评价和创造能力尚处于发展阶段,需要通过本节课的学习,进一步锻炼和提高。在素质方面,学生通过本节课的学习,可以培养良好的文学素养和历史意识,为未来的学习打下坚实的基础。
总体来说,学生对《出师表》的学习具有一定的挑战性,需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣,充分调动他们的积极性,帮助他们克服学习中的困难,达到预期的教学目标。
教学资源准备
1.教材:统编版语文九年级下册教材,确保每位学生都有。
2.辅助材料:收集《出师表》的朗读音频、三国时期历史背景资料、诸葛亮生平介绍等电子文档,以及相关历史图片、文献资料,以供课堂教学使用。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,以展示辅助材料,增强学生的学习体验。
4.教室布置:提前布置教室,确保学生有足够的空间进行分组讨论,同时黑板上的教学重点和难点清晰可见。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《出师表》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道《出师表》是哪位名人写的吗?它在历史上有什么重要意义?”
-展示《出师表》的部分原文和朗读音频,让学生初步感受文言文的韵律美。
-简短介绍《出师表》的背景,包括作者诸葛亮及其与三国时期的关系,为接下来的学习打下基础。
2.《出师表》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《出师表》的基本内容、结构和文化背景。
过程:
-讲解《出师表》的成文背景,包括诸葛亮出师的初衷和目的。
-详细介绍《出师表》的结构,包括序言、正文和结尾部分,以及各部分的主要内容。
-使用板书或PPT展示《出师表》的关键词句,帮助学生理解文言文的表达习惯。
3.《出师表》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解《出师表》的文学价值和历史意义。
过程:
-选择《出师表》中的几个关键段落进行分析,如“先帝创业未半而中道崩殂”等。
-详细介绍每个段落的背景、意义和修辞手法,让学生全面了解《出师表》的艺术特色。
-引导学生思考《出师表》中的忠诚、智慧等主题对现代社会的启示,以及如何将其应用于个人成长。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择《出师表》中的一个主题进行深入讨论,如忠诚、智慧、勇气等。
-小组内讨论该主题在《出师表》中的体现,以及其在现实生活中的应用。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《出师表》的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的分析、讨论过程和结论。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课
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