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Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a-1c教案2024-2025学年人教版八年级英语上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
一、教学内容
Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a-1c,本节课主要围绕制作香蕉奶昔的过程展开。内容包括:
1.学习并掌握如何用英语询问和描述制作香蕉奶昔的步骤;
2.学习并运用新词汇,如banana,milk,shake,blender等;
3.通过听力练习1a,提高学生捕捉关键信息的能力;
4.通过观看视频1b,让学生了解制作香蕉奶昔的具体步骤;
5.通过角色扮演练习1c,让学生在实践中运用所学句型和词汇。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课,学生将提升以下核心素养:
1.语言能力:能够用英语准确描述制作香蕉奶昔的过程,掌握相关词汇和句型;
2.文化意识:了解不同文化背景下饮食习惯的差异,增强跨文化交流意识;
3.思维品质:通过观察、分析和模仿,培养学生解决问题的能力和创新思维;
4.学习能力:学会在真实语境中运用所学知识,提高自主学习能力和合作学习能力。
学情分析
本节课面向的是人教版八年级的学生。在知识方面,学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的日常交流。然而,在描述制作过程等较为复杂的语言表达上,他们可能还缺乏足够的词汇和句型。在能力方面,学生的听力理解和口语表达能力各有差异,部分学生可能对听英语原声材料感到困难,口语表达时也可能会紧张、不准确。
在素质方面,学生对新鲜事物充满好奇,喜欢动手操作和实践活动,这有利于他们对制作香蕉奶昔的过程产生兴趣。但在学习习惯上,部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足的问题,这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。
此外,学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。一般来说,积极的学习态度和良好的行为习惯能够帮助学生更好地投入学习,反之则可能阻碍他们的学习进度。因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,充分调动他们的学习积极性,培养良好的学习习惯。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法,通过设置制作香蕉奶昔的任务,激发学生的学习兴趣和参与度。
2.利用小组合作学习,让学生在讨论和角色扮演中练习使用目标语言,提高口语交流能力。
3.教学活动中设计听力练习和模仿视频环节,增强学生的听力理解和模仿表达能力。
4.运用多媒体教学,如播放制作奶昔的视频,以直观展示步骤,辅助学生理解。
5.通过个人展示和小组竞赛,鼓励学生展示自己的学习成果,增强自信心和团队协作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布关于制作香蕉奶昔的词汇和句型预习资料,要求学生预习并掌握关键知识点。
设计预习问题:设计问题如“列出制作香蕉奶昔所需的材料”和“描述制作香蕉奶昔的步骤”,引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台的预习提交功能,监控学生的预习进度,及时给出反馈。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读资料,学习新词汇和句型。
思考预习问题:学生根据问题准备答案,记录疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放制作香蕉奶昔的视频,引出本课主题。
讲解知识点:讲解本节课的重点词汇和句型,如Howdoyoumake...?。
组织课堂活动:设计角色扮演活动,学生模拟制作奶昔的过程。
解答疑问:针对学生的疑问进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考如何用英语描述制作过程。
参与课堂活动:学生分组进行角色扮演,练习目标语言。
提问与讨论:学生提问并参与讨论,加深理解。
教学方法/手段/资源:
讲授法:清晰讲解重点知识点。
实践活动法:通过角色扮演实践活动,加强语言运用。
合作学习法:促进学生之间的合作和交流。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置制作其他类型奶昔的描述作业,巩固句型和词汇。
提供拓展资源:提供相关食谱和视频,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改作业并提供反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,练习描述制作过程。
拓展学习:学生利用拓展资源进行学习,拓宽知识面。
反思总结:学生反思学习过程,总结收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主学习和探索。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学
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