9《题西林壁》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

9《题西林壁》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《题西林壁》课堂教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过学习《题西林壁》这首诗，学生将能够理解并传承中国古代诗歌文化，提升对古典文学的审美鉴赏能力；通过分析诗句，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过朗读和背诵，提高语言表达和运用能力，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《题西林壁》的诗句和基本内容，理解诗文的意境和情感。

②学习并运用适当的朗读技巧，提升朗读的准确性和表现力。

③能够分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，并理解其作用。

2.教学难点

①深入理解诗中蕴含的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，引导学生体会观察问题的角度和深度。

②培养学生通过诗句来感悟作者的情感，理解诗人在特定情境下的情感变化。

③指导学生如何将诗句中的意象和自己的生活体验相结合，进行创造性的思考和表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《题西林壁》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与《题西林壁》相关的背景资料、诗人简介、诗句解析等文档，以及古诗朗读视频、庐山风景图片等多媒体资源。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题西林壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道这首《题西林壁》是谁写的吗？它描绘了怎样的景色？”

-展示庐山的图片和《题西林壁》的诗句，让学生初步感受古诗的魅力和自然风光的美。

-简短介绍苏轼和这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《题西林壁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题西林壁》的基本内容、诗的结构和意境。

过程：

-讲解《题西林壁》的诗句，解释生僻字和关键词。

-介绍诗的结构，分析诗的起承转合。

-通过诗中的意象，引导学生理解诗的意境。

3.《题西林壁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《题西林壁》的意境和苏轼的情感。

过程：

-选择诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”进行分析，解释其意义。

-分析诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，引导学生体会作者的情感和哲理。

-让学生讨论诗句中所表达的人生感悟，以及这些感悟对他们的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和通过文学作品进行思考的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个诗句或意象进行深入讨论。

-小组内讨论该诗句的意义、情感以及如何运用到自己的生活中。

-每组准备简短的汇报，总结讨论的要点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题西林壁》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗句的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，对全班的理解进行点评，并提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题西林壁》的艺术价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗句的理解、诗的结构分析、意境体会等。

-强调《题西林壁》作为古典文学的代表作，对提升文学素养和文化自信的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和简单的分析，下节课分享。

知识点梳理

1.《题西林壁》的诗句和意境

-诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

-意境：苏轼通过描绘庐山的自然景观，表达了观察问题的不同角度和深度，以及人们往往难以认识到事物的本质。

2.作者背景及诗歌创作背景

-作者：苏轼，北宋著名文学家、书画家、政治家。

-背景：苏轼在游览庐山时，对庐山的壮丽景色产生了深刻的感悟，创作了这首诗。

3.诗句解析

-“横看成岭侧成峰”：从横向和侧面观察庐山，山岭和山峰的形态各不相同。

-“远近高低各不同”：从不同的距离和高度观察庐山，景色各有特点。

-“不识庐山真面目”：由于身处庐山中，难以认识到庐山的真实面貌。

-“只缘身在此山中”：正因为身处庐山之中，所以难以全面了解庐山。

4.修辞手法

-对仗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中，横看与侧看、远近与高低形成对仗。

-拟人：