第9课 秦统一中国 教案.docx

第9课秦统一中国教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第9课秦统一中国》，主要包括秦朝的统一过程、统一后的措施以及秦朝的历史意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的春秋战国时期的历史背景有关，通过了解秦统一中国的过程，使学生认识到秦朝在政治、经济、文化等方面的改革措施，以及这些措施对中国历史发展的影响。教材中涉及的具体内容包括：

-秦灭六国，实现国家统一；

-秦始皇的中央集权制度；

-统一度量衡、文字、货币等；

-修建长城、灵渠等；

-秦朝的崩溃与历史意义。

核心素养目标

1.培养学生运用历史知识分析问题的能力，通过探讨秦朝的统一过程和措施，提高学生的历史思维和历史解释素养。

2.引导学生理解国家统一与民族融合的重要性，增强国家认同感和社会责任感。

3.培养学生批判性思维，学会从多角度评价历史事件和历史人物，发展学生的历史价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了春秋战国时期的历史背景，了解了诸侯争霸的基本情况，对秦朝之前的历史有一定的认识。

2.学生对历史故事和重大事件通常表现出较高的兴趣，具备通过案例学习历史的能力。他们喜欢通过讨论和合作学习，但个别学生可能偏好独立思考。学生的抽象思维能力在逐步发展，但具体形象思维仍占主导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对秦朝统一过程中的复杂性和多样性理解不足，对秦始皇及其政策的评价可能存在偏见，以及将历史事件与当代社会联系起来思考的能力有限。此外，一些学生可能在记忆历史细节和年代方面遇到挑战。

教学资源

-教科书《历史》相关章节；

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）；

-历史纪录片或视频片段；

-秦朝统一相关的历史地图；

-课堂讨论引导问题；

-学生作业本；

-教师板书材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于秦统一中国的预习资料，包括秦朝历史背景、统一过程和重要历史意义。

-设计预习问题：例如，“秦统一六国的主要原因是什么？”“秦始皇统一后采取了哪些措施？”

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关章节，形成对秦统一中国的初步认识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信平台。

作用与目的：帮助学生提前了解秦统一中国的知识点，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秦统一六国的动画视频，引导学生关注课题。

-讲解知识点：详细讲解秦朝的中央集权制度、度量衡统一等，结合历史地图和实物图片。

-组织课堂活动：分组讨论秦统一后对社会的影响，每组汇报讨论成果。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供历史资料和解释，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对秦统一措施的看法。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，历史地图和实物图片。

作用与目的：帮助学生深入理解秦统一的重要性和影响，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于秦统一中国的思考题，如“秦朝统一对中国历史的影响”。

-提供拓展资源：推荐阅读《史记》中的相关章节，观看历史纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，撰写作业，深化对秦统一中国的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解秦朝的历史。

-反思总结：学生反思学习过程，总结秦统一中国的重点和难点。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展阅读。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的历史思维和自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《史记》（司马迁著），特别是其中的《秦始皇本纪》，详细记载了秦始皇的生平和统一六国的过程。

-影视资料：《大秦帝国》系列电视剧，展示了秦朝的统一过程和秦始皇的治国策略。

-文物资料：秦始皇陵兵马俑，通过实物展示秦朝的军事力量和工艺水平。

-纪录片：《复活的军团》、《秦始皇》，这些纪录片通过专家访谈和历史重现，深入探讨了秦朝的历史和文化。

-学术论文：关于秦朝统一对中国历史发展的影响的学术论文，如《秦朝统一与中国古代社会结构的变化》等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》