第10课《我们所了解的环境污染》第1课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docx

第10课《我们所了解的环境污染》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我们所了解的环境污染》，包括环境污染的概念、种类以及环境污染对人类生活的影响，重点学习空气污染、水污染和土壤污染的原因及其危害。

2.教学内容与四年级学生已有知识联系紧密，教材为《道德与法治四年级上册统编版》第10课。学生已具备初步的自然环境认知，本节课将引导学生从环境污染的角度认识身边的环境问题，提高环保意识。教学内容涵盖课本第10课第1节“环境污染知多少”和第2节“环境污染的危害”。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的环境素养和社会责任意识。通过学习环境污染的相关知识，学生将能够理解人与自然和谐共生的理念，培养爱护环境的情感态度；在分析环境污染问题时，发展批判性思维和问题解决能力；同时，通过参与环保行动的讨论和规划，提升实践创新能力，为将来参与生态文明建设奠定基础。

学情分析

四年级的学生正处于认知发展的关键时期，对周围世界充满好奇心。在知识层面，学生已经具备了一定的自然和社会常识，能够理解基本的科学概念，但对环境污染的深入了解尚显不足。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展，能够通过观察和讨论来分析问题，但分析问题的深度和广度有待提高。

在素质方面，学生的环保意识初步形成，但对环境污染的具体影响和解决措施了解不多，需要通过课程学习来加强。行为习惯方面，学生们普遍活泼好动，喜欢互动和参与性强的学习活动，对单一的理论讲授可能缺乏耐心。

学生对课程学习的兴趣和参与度将直接影响教学效果。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习热情，帮助他们建立起环境保护的自觉行为习惯，从而更好地理解和吸收课程内容。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、视频资料、互动游戏软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子教材、网络环保教育资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段关于自然风光和环境污染的对比视频，让学生直观感受环境污染对自然景观的影响。

-提问：“你们认为环境污染会给我们的生活带来什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并板书学生提到的关键词。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解环境污染的定义、分类（空气污染、水污染、土壤污染）及其成因。

-使用PPT展示各种污染的实例图片和资料，引导学生分析每种污染的形成原因和危害。

-分组讨论：每组选择一种污染类型，讨论其对环境和人类生活的影响，并准备简短汇报（10分钟）。

-各组汇报讨论结果，教师点评并补充讲解（5分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学内容，判断哪些行为会导致环境污染，哪些行为可以减少污染。

-学生独立完成练习，教师选取几份作业进行展示并讲解答案。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“我们能为减少环境污染做些什么？”

-学生思考后回答，教师引导学生从日常生活习惯做起，提出具体的环保行动。

-教师总结学生的建议，并强调每个人都可以为环保做出贡献。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调环境污染的严重性和每个人应承担的责任。

-提醒学生将所学应用到实际生活中，从自己做起，保护环境。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置学生回家后，与家人分享今天学到的环境污染知识，并尝试提出至少一个减少家庭环境污染的建议。

-要求学生记录家人的反馈，并在下一节课上分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-环保纪录片：《地球脉动》、《塑料海洋》、《穹顶之下》等，这些纪录片通过真实的案例和数据，让学生更直观地了解环境污染的现状和影响。

-环保书籍：《寂静的春天》、《地球家园》等，这些书籍深入探讨了环境污染的历史、现状以及解决方案。

-环保活动：世界环境日、地球一小时、植树节等，通过参与这些活动，学生可以亲身体验环保行动的意义。

-环保科研论文：关于环境污染的最新研究成果，如《大气污染防治研究报告》、《水污染治理技术研究》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观看环保纪录片，并撰写观后感，分享自己的感悟和思考。

-建议学生阅读环保书籍，了解环境污染背后的科学原理和人类活动的影响。

-组织学生参加环保活动，如参与植树节、地球一小时，通过实际行动体验环保的重要性。

-引导学生关注环保科研论文，了解环境污染的最新研究成果和治理技术。

-观看环保纪录片后，组织课堂讨论，让学生分享自己的观感和认识，教师引导讨论，深入分