第4单元 语文园地 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）.docx

第4单元语文园地名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第4单元语文园地《名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）》包括以下内容：

1.课文《古诗二首》（《山行》、《夜书所见》）

2.语文园地四：识字加油站、词句段运用、日积月累、我爱阅读

具体内容包括：

-学习《山行》和《夜书所见》两首古诗，理解诗意，感悟诗人情感；

-在识字加油站中学习生字词，掌握字词的正确书写和读音；

-在词句段运用中，学会运用所学词语进行句子仿写和创作；

-在日积月累环节，积累优美词句，提高文学素养；

-在我爱阅读部分，拓展阅读，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习古诗，提高学生对诗词的鉴赏能力和语言表达能力，学会运用诗词中的意象和表达技巧进行创作。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗句内涵，培养逻辑思维和批判性思维，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文学价值和历史背景，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，培养学生对美的感知能力和审美情趣，激发学生对文学作品的喜爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《山行》和《夜书所见》两首古诗的基本内容和情感表达。具体包括：

-能够准确背诵两首古诗，理解其中的意象和意境。

-学会生字词的正确读音和书写，如《山行》中的“远上寒山石径斜”中的“径”字，以及《夜书所见》中的“知有儿童挑促织”中的“挑”字。

-学会古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，例如《山行》中的“白云深处有人家”中的对仗手法。

2.教学难点

-理解古诗的深层含义和诗人的情感。具体包括：

-《山行》中“停车坐爱枫林晚”所表达的诗人对美好景色的留恋之情，学生可能难以体会到诗人的内心情感。

-《夜书所见》中“夜深篱落一灯明”所描绘的孤独寂寞之感，学生可能难以理解诗人在夜晚读书的孤独心境。

-在词句段运用环节，如何将所学生字词灵活运用于句子创作中，学生可能会感到困难，例如使用“径”字创作一个描述山间小路的句子。

-在日积月累环节，如何积累并运用所学知识进行阅读理解和文学创作，学生可能会缺乏方法和技巧。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《名师版2024-2025学年四年级语文上册》教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：准备与《山行》和《夜书所见》相关的古诗词图片、诗人画像，以及诗词朗读视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生在词句段运用和日积月累环节进行合作学习和交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅秋日山色的图片，提问学生：“你们见过这样的景色吗？想不想知道诗人是怎么描绘的呢？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的古诗，如《登鹳雀楼》等，引导学生思考古诗的特点和阅读方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《山行》和《夜书所见》的作者、背景及诗意。

-举例说明：通过分析《山行》中的“白云深处有人家”，让学生理解“白云”和“人家”的意象，以及诗人对自然的赞美之情。

-互动探究：分组讨论两首诗中的修辞手法，每组选取一句进行讲解，其他组进行评价和补充。

3.识字加油站（约10分钟）

-学生活动：让学生自读生字词，然后在小组内互相听写，检查记忆效果。

-教师指导：教师在旁听写过程中给予个别指导，纠正发音和书写错误。

4.词句段运用（约15分钟）

-学生活动：每组选取一个生字词，创作一个描述自然景物的句子，并分享给全班。

-教师指导：教师对学生的句子进行点评，指导如何运用所学词语丰富句子内容。

5.日积月累（约10分钟）

-学生活动：学生自由阅读《语文园地四》中的“我爱阅读”部分，选取一个喜欢的句子进行背诵。

-教师指导：教师随机提问学生背诵的句子，确保学生真正记住并理解。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材后的练习题，包括填空、选择题等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行即时批改和反馈，解答学生的疑问。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调古诗的阅读方法和审美价值。

-作业布置：布置学生回家后复习本节课学习的古诗，并选取一首自己喜欢的古诗进行背诵。

六、知识点梳理

一、古诗《山行》的知识点

1.作者简介：杜牧，唐代诗人，以写景抒情见长。

2.诗句理解：

-“远上寒山石径斜”：描述诗人攀登寒山的