综合探究八　结识近代中国最早“开眼看世界”的人 教学设计 (1).docx

综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人教学设计(1)

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教学内容

本节课选自八年级《历史》下册，章节名为“综合探究八结识近代中国最早‘开眼看世界’的人”。教学内容主要包括：林则徐、魏源等近代中国知识分子在面对列强侵略的背景下，开始关注外部世界，寻求强国御侮之道的历史背景、主要事迹和影响。具体内容包括：1.林则徐在广州禁烟期间对外国情况的调查研究；2.魏源《海国图志》的编纂及其“师夷长技以制夷”的思想；3.近代中国知识分子的觉醒和探索，为民族振兴奠定基础。通过本节课的学习，使学生了解近代中国“开眼看世界”的历史进程，认识民族振兴的艰难曲折。

核心素养目标

1.历史素养：使学生掌握近代中国“开眼看世界”的历史背景、主要人物和事迹，了解民族振兴的起点，提高对历史的认识和分析能力。

2.思想素养：引导学生学习近代知识分子敢于探索、勇于创新的精神，激发学生的批判性思维和问题解决能力。

3.文化素养：通过探讨“师夷长技以制夷”的思想，培养学生开放的心态，提高对不同文化观念的包容和理解。

4.民族精神：传承和弘扬民族自强不息、奋发图强的精神，增强学生的民族自豪感和责任感。

5.合作交流：鼓励学生在课堂讨论中积极参与，培养团队协作和沟通交流能力，提高综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经学习了关于近代中国的基础知识，如鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对中国近代史有了初步了解。此外，学生对林则徐、魏源等人物已有一定认识，但可能对这些人物“开眼看世界”的具体事迹了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史人物和事迹有一定的兴趣，喜欢探究历史背后的故事。学生的认知能力逐渐增强，具备一定的分析、综合和评价能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、讨论交流，善于从不同角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对近代中国“开眼看世界”的历史背景、人物事迹等方面的理解存在困难。此外，对于“师夷长技以制夷”的思想，学生可能难以理解其深刻含义和影响。在分析历史人物精神品质时，学生可能缺乏深入思考和批判性思维。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（历史书籍、相关人物传记等）。

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件、视频播放软件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读。

4.信息化资源：数字化教材、历史人物事迹视频、在线历史资料库。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、问题探究、案例分析等。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示林则徐、魏源等近代知识分子的画像和名言，引导学生思考：“你们认为，这些人物为什么能在近代中国历史上留下深刻印记？”通过学生回答，引出近代中国“开眼看世界”的主题，为新课学习奠定基础。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲述林则徐在广州禁烟期间对外国情况的调查研究，强调他敢于正视现实、寻求强国御侮之道的精神。

（2）介绍魏源《海国图志》的编纂及其“师夷长技以制夷”的思想，分析这一思想对近代中国知识分子的影响。

（3）阐述近代中国知识分子在“开眼看世界”的过程中，如何为民族振兴奠定基础，激发学生的民族自豪感。

3.实践活动（10分钟）

（1）分组讨论：让学生分组讨论林则徐、魏源等人物的事迹，分析他们的精神品质。

（2）角色扮演：挑选学生扮演林则徐、魏源等人物，进行情景再现，增强学生对历史人物的认识。

（3）问题探究：引导学生思考“师夷长技以制夷”思想在当今社会的意义和价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论主题：近代中国知识分子如何影响民族振兴。

（2）讨论内容：

A.林则徐、魏源等人物的精神品质对民族振兴的启示；

B.“师夷长技以制夷”思想在近代中国的实践与发展；

C.近代中国知识分子在民族振兴中的历史地位和作用。

（3）举例回答：

A.学生1：林则徐敢于正视现实，敢于挑战列强，这种精神对民族振兴有着积极的影响。

B.学生2：魏源的“师夷长技以制夷”思想，启示我们要善于学习借鉴外国先进技术，以促进国家发展。

C.学生3：近代中国知识分子通过探索和实践，为民族振兴奠定了基础，他们是民族振兴的先锋。

5.总结回顾（5分钟）

通过本节课的学习，让学生明白近代中国“开眼看世界”的历史背景、主要人物和事迹，认识到民族振兴的艰难曲折。同时，强调林则徐、魏源等人物的精神品质对当今社会的启示，激发学生为实现民族复兴而努力奋斗的责任感。

总用时：45分钟。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了近代中国“开眼看世界”的历史背景、主要人物和事迹，如林