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新课改下小学数学教学评价改革的研究

发布时间：2022-11-14T07:18:40.310Z来源：《中小学教育》2022年14期作者：郑淑艳

[导读]随着新课改的不断深化，对小学数学的评估也有了新的变化和调整。

郑淑艳

枣强县第四中学小学部河北衡水053100

摘要：随着新课改的不断深化，对小学数学的评估也有了新的变化和调整。新课标下的初等教育在开展的过程中，教师对于教学评估

的建构有了一个全面而全新的认识，为此，要不断地创新探索，总结经验，运用教学评估的方法来调节和改善教学实践，从而提升小学数

学的教学质量。

关键词：新课改；小学数学；教学评价；改革

引言：

教学评估是教学工作的一个重要组成部分，是提高教学质量和促进学生综合素质的重要途径。对小学数学进行有效的评估，有利于激

发学生的数学学习热情，激发他们的学习兴趣，促进他们的进取精神，培养他们的探索精神，发现问题，提出问题，解决问题。鉴于教学

评估的重要性，我国现行的数学课程标准对教学评估的改革提出了“目标多元、方法多样的评估体系”的要求。为此，教师应结合新课程改

革的需要，积极探索新的教学评估方法。

新课程对小学数学课1堂教学的要求

明确1.1课堂的教学目标

新课改要求教师在教学方法上要有清晰的目标，通过问题、情境等方法来指导学生的学习，以达到教学目的。另一方面，教师在设计

教学目的的时候，也要把知识的片面化，使教学目标更为全面，包括知识体系、能力、情感、性格等方面，而以素质为导向的教学法的优

化，更能适应时代的需要.

确定1.2学生的主体地位

新课改要求教师在教学方式上要充分尊重学生的主体性，改变传统的灌输式教学方式，并根据学生的具体情况，精心设计教学法，使

学生在课堂上得到充分的发展，从而达到学生的全面发展。

确定1.3综合能力的培养

过去，教师在加强数学课堂教学时，往往把“提高学生数学成绩”作为唯一目标，把成绩作为衡量学生学习成绩的关键。这样的目标不

适合学生综合能力的培养。教师应以学生为中心，结合教学内容，实施多样化的教学方法，统一学生的兴趣、教学内容和教学方法，为学

生提供良好、良好的学习环节和独立思考、探究的空间，使学生的学习效率更高。

新课改下小学数学教学评价改革方2向

在小学数学教学中，必须建立起一套科学、合理的数学教学评估制度。实际操作其中，对小学数学的评估要做到：一、重视学生的综

合素质。教师在教师中起着重要作用，教师对教师进行评价，以反映教师对教师的教育和学习的影响，从而促进学生的全面发展。按照现

代教育思想，学生的发展不仅仅限于学科知识的增长，而是要从整体上顺应未来发展的需求。因此，在小学数学教育中，教师除了要评估

学生的数学知识和技能的学习状况外，还要从情感、态度、价值观等方面对其进行评估。第二，注重对学生成长的影响。传统的教学评价

习惯于把学生看作是静态的，有些教师仅仅根据学生的数学成绩来判断学生的学习潜力，这显然违反了发展的规律。在这种情况下，教师

要从发展的角度进行评估，既要考虑到当前，又要考虑到学生的将来，只有这样，才能为教育教学的有效实施提供充足的理论基础。第

三，强调多元主体的共同评估。教师要从学生全面评价的角度出发，关注学生、数学教师、任课教师、班主任、家长等不同主体的参与程

度，从而突破单一评价的局限，形成更加客观全面的评价信息。第四，运用多种方式进行评估。教师对学生的学习和学习的评价是一个重

要的环节，教师的教学评价方式对教师的教学效果有很大的影响。通过对学生的观察、谈话、建立成长记录等多种途径来了解和掌握学生

的发展状况，从而达到全面评价的目的。第五，对评估的结果进行合理的展示。评估的作用是多种多样的，而评估的结果又会影响到它的

各种作用。比如，数学分数的公布，就会有筛选、筛选的作用。与同学交谈，建议建立议会的展示导向作用；重点突出表现，委婉地指出

这些缺点，可以反映出评估的激励作用等。在实际操作中，教师要根据实际情况灵活地选用教学内容，使评估的作用得到最大限度的发

挥。

新课改下小学数学教学方法的创新3策略分析

创新课3.1前导入方式，强化学生的学习动机

由于小学数学的抽象特征，在学生的学习过程中，往往会遇到困难，随着时间的推移，学生的学习兴趣也会逐渐淡去.因此，教师在强

化课堂教学的时候，应以“激发学生的内在好奇心”为出发点，在课前导入的同时，不断加强课前导入形式的创新，使