4《繁星》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

4《繁星》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

一、设计意图

本节课旨在通过《繁星》一文的学习，让学生深入理解课文内容，感受作者对自然的热爱和对生活的向往。结合四年级学生的认知水平和语文素养，通过分析课文的语言特色和描绘手法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。同时，通过课堂互动和课后作业，提高学生的写作技巧，激发学生对文学创作的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习及信息意识。通过《繁星》的学习，学生将提升文学鉴赏能力，培养对美的敏感度和对语言的感悟力，增强人文底蕴。同时，通过对课文中的自然现象和情感的探究，发展科学精神和理性思维。在学习过程中，指导学生运用阅读策略，提高自学能力，培养学会学习的能力。此外，鼓励学生利用信息技术查找相关资料，增强信息意识，为综合素养的提升奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《繁星》课文内容，感受作者对星空的描绘和情感表达。

2.学习并运用课文中的修辞手法和描绘技巧。

难点：

1.深入领悟课文中的抽象情感和象征意义。

2.学生独立运用课文中的写作手法进行创作。

解决办法：

1.通过多媒体展示星空图片，引导学生直观感受星空之美，帮助学生理解课文描绘的场景，进而理解作者的情感。

2.对课文中的关键词句进行解读和讨论，引导学生关注修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。

3.设计课堂小练笔，让学生模仿课文中的写作手法，创作自己的小段落，教师给予即时反馈和指导，以突破写作难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、星空图片素材、视频资料

4.教学手段：小组讨论、课堂问答、写作练习、即时反馈

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示星空图片，引导学生观察并描述所见之美。随后提出问题：“你们有没有观察过夜晚的星空？它给你什么感觉？”激发学生的兴趣和好奇心，导入新课《繁星》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）阅读课文《繁星》，让学生初步感知文章内容。教师通过提问：“课文描绘了哪些关于星空的景象？”引导学生关注课文中的具体描述。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。教师举例：“作者把星星比喻成眼睛，这样的比喻有什么效果？”让学生体会修辞手法对情感表达的作用。

（3）深入探讨课文中的情感表达。教师提问：“作者在文中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？”引导学生深入理解课文情感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：让学生在小组内分享自己最喜欢的课文段落，并说明理由。

（2）写作练习：要求学生选取课文中的一个场景，用自己的语言描绘出来，并尝试使用课文中的修辞手法。

（3）展示与评价：学生展示自己的写作作品，其他同学和教师给予评价和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论课文中的比喻句，如“无数个细小的眼睛在夜空中闪烁”，学生回答：“这句话让我感受到星星的密集和生动，就像真的有很多眼睛在看着我一样。”

（2）讨论作者对星空的情感，学生回答：“作者对星空的描绘充满了敬畏和喜爱，他好像在跟星星对话，这种感觉让我也很想去看星星。”

（3）讨论修辞手法在情感表达中的作用，学生回答：“比喻和拟人让课文更生动，更容易让我产生共鸣，感受到作者的情感。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法在情感表达中的重要性，并回顾课文中的关键词句。同时，鼓励学生在生活中多观察自然，用语言表达自己的感受。强调本节课学习的重点和难点，确保学生能够掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《小石潭记》、《春江花月夜》等其他描写自然景物的古典诗词和现代散文，以增强学生对自然美的感悟和文学鉴赏能力。

（2）科普知识：介绍关于星空、星星的天文知识，如恒星、行星、星系等，以及观星的基本方法。

（3）视频资源：播放关于星空的纪录片或动画片，如《星空下的奇遇》等，让学生更直观地感受星空的壮丽。

（4）艺术作品：展示星空主题的绘画、摄影作品，如梵高的《星夜》等，让学生了解不同艺术形式对星空的表现。

（5）文学典故：介绍与星星有关的神话故事和民间传说，如北斗七星、牛郎织女等，增加学生对文化背景的了解。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读更多关于星空的文学作品，提高文学素养，并尝试分析不同作者对星空的不同描绘方式。

（2）引导学生利用网络资源或图书馆资料，学习天文知识，了解星星的种类、特征和观测方法，将课堂学习与实际观测相结合。

（3）组织学生观看相关视频资源，通过视觉冲击