《传统文化的继承》探究型教案2.doc

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《传统文化的继承》探究型教案2

课程介绍

《传统文化的继承》是人教版高中思想政治必修模块3《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去其糟粕。围绕“传统文化的继承”这条主线，分别分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化；怎样认识传统文化的特点和双重作用；如何正确对待传统文化。

课程概述

课题

传统文化的继承

使用教材

高中政治必修三（人教版）

学科领域

政治

课程类型

新授课

教学设计思想

三维目标

知识与技能

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。尝试用发展的观点看问题。

培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

过程与方法

从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。

情感态度

价值观

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

教学重难点

重点

我国传统文化的含义、特点及影响。

难点

（1）分辨我国传统文化中的精华与糟粕。

（2）我国传统文化的特点。

过程（教学或学习过程）

教学内容

教师组织和引导

学生活动

设计意图

导入新课

创设情境一：

◆播放CCTV《快乐驿站》中赵本山小品动漫片片段《拜年》。

◆相比较起来，这种动漫化小品与赵本山舞台上的小品你更喜欢哪个？

学生思考讨论，交流发言。

用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地引出“传统文化继承”的课题。也能引导学生亲近我们的文化艺术，具有现实意义。

1、传统与发展

材料展示：有人说，春晚如果没有赵本山的小品，基本上可以说暗淡失色。赵本山的小品之所以能得到大家的欢迎。一方面是因为赵本山本人表演的幽默；另一方面也是因为赵本山的小品富有创意，而且这种创意常常来源于平民生活，反映了真实的生活，让人乐在现实的生活之中，让人发现和感觉到其实生活都可以成为喜剧。

1、从赵本山小品的事例来看，传统文化的作用是什么？

2、你能举一举正确对待传统文化的例子吗？

学生思考讨论，交流发言。

从大众喜欢的赵本山的小品出发，明白文化继承也离不开生活的道理。从而树立“社会实践是文化创新的根本途径”的观念。

2、传统文化的作用于对待态度

创设情境二：

对传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。面对传统文化，要辩证地认识他们在现实生活中的作用，关键在于分辨其中的精华和糟粕。对待合理的，健康的文化，要继续保持发扬；对待落后的、腐朽的文化，要“移风易俗”，自觉加以改造或剔除。例：二十四孝的故事[结论]总之，通过本课学习，在感受传统的中国古老文明魅力的同时，希望各位同学能够培养出辨识先进和落后文化的能力，也为发展我们今天先进的社会主义文化作一份自己应有的贡献

学生思考讨论，交流发言。

用学生关心的热点话题切入，即体现政治课的时效性，又能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地得出“传统文化发展重要途径之一是——继承传统，推陈出新”的结论。

3、继承与发展

对传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。面对传统文化，要辩证地认识他们在现实生活中的作用，关键在于分辨其中的精华和糟粕。对待合理的，健康的文化，要继续保持发扬；对待落后的、腐朽的文化，要“移风易俗”，自觉加以改造或剔除。例：二十四孝的故事[结论]总之，通过本课学习，在感受传统的中国古老文明魅力的同时，希望各位同学能够培养出辨识先进和落后文化的能力，也为发展我们今天先进的社会主义文化作一份自己应有的贡献

学生思考讨论，交流发言。

芭蕾《天鹅湖》和中国杂技都为学生所熟悉，所以从两者相结合的成功案例来分析如何继承与发展比较通俗易懂。

4、坚持正确方向，克服错误倾向

议一议：

结合上一目的《天鹅湖》，让学生阅读课本55页第一二段内容，讨论下面的哪个观点是错误的，哪个是正确的？为什么？

下面三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？

观点一：中国传统杂技已非常优秀，没必要借鉴外国的