第一课　三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚 教学设计 (1).docx

第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学设计(1)

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教材分析

《第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学设计(1)》

本节课选自人教版初中历史七年级下册第四单元第一课。教材主要介绍了三国两晋南北朝时期的历史背景，包括政权分立、民族汇聚以及这一时期的政治、经济、文化特点。教学内容与历史发展脉络紧密相连，旨在帮助学生了解我国历史上的重要时期，培养学生对历史变迁的认识和分析能力。

核心素养目标

1.培养学生运用史料分析历史问题的能力，提高历史思维素养。

2.增强学生对国家统一与分裂的认识，培养国家认同感。

3.引导学生理解民族交融对历史发展的影响，提升文化理解与传承素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-三国两晋南北朝时期的政权分立情况：重点讲解魏、蜀、吴三国鼎立的原因和过程，以及晋朝的建立与分裂，让学生理解这一时期政治格局的复杂性。

-民族汇聚与交融：详细阐述北方民族的内迁和南方民族与汉族的交流融合，强调这一过程对中华民族发展的重要意义。

-这一时期的经济发展和文化成就：通过实例介绍江南地区的开发、北方农业技术的改进以及文学艺术的发展，让学生把握时代特征。

2.教学难点

-政权更迭频繁的原因分析：学生可能难以理解为什么三国两晋南北朝时期政权更迭如此频繁，需要通过具体历史事件和背景分析，如三国争霸的战争、八王之乱等，帮助学生理解政权分立的内在原因。

-民族交融的具体表现：学生可能对民族交融的具体形式和影响不够清晰，需要通过讲解具体案例，如北方民族的汉化过程、南北文化的交流等，来帮助学生理解民族交融的实际内容。

-这一时期历史评价的复杂性：如何客观评价这一时期的政治、经济、文化成就，学生可能难以把握。需要通过对比分析，如魏晋风度与实际政治状况的对比，让学生理解历史评价的多维度。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：系统介绍三国两晋南北朝的历史背景、政权分立和民族汇聚情况，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生就政权分立的原因、民族交融的影响进行小组讨论，促进学生思考和分析能力的提升。

-情景模拟法：让学生模拟三国时期的政治局势，通过角色扮演理解历史事件，增强学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示历史地图、图片和重要文献，直观展示历史变迁。

-网络资源：利用网络资源，如历史纪录片、在线资料库，为学生提供更丰富的学习材料。

-教学软件：运用互动式教学软件，如历史时间线、历史事件排序游戏，帮助学生巩固知识点。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，我们今天要学习的是三国两晋南北朝时期的历史。请大家回想一下，我们在上一单元学习了哪些历史时期？对了，是秦汉时期。那么，秦汉之后，我国历史进入了一个怎样的时期呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.讲解三国两晋南北朝时期的政权分立

-（老师）首先，我们来了解一下三国两晋南北朝时期的政权分立情况。请大家翻到教材第10页，我们来看一下三国鼎立的过程。在这个时期，魏、蜀、吴三个国家分别占据了中国的北方、西南和南方。那么，同学们能告诉我，三国鼎立的原因是什么吗？（学生回答）很好，原因是东汉末年军阀割据，群雄逐鹿，最终形成了三国鼎立的局面。

3.探讨民族汇聚与交融

-（老师）接下来，我们来探讨一下民族汇聚与交融的问题。请大家看教材第11页的插图，这里展示了北方民族的内迁和南方民族与汉族的交流融合。在这个过程中，有哪些重要的历史事件呢？（学生回答）对，北魏孝文帝的汉化改革就是一个典型的例子。那么，同学们能谈谈民族交融对历史发展的影响吗？（学生回答）很好，民族交融促进了中华民族的发展，丰富了中华文化。

4.分析这一时期的经济发展和文化成就

-（老师）现在，我们来分析一下这一时期的经济发展和文化成就。请大家看教材第12页，这里提到了江南地区的开发和北方农业技术的改进。同学们，你们知道江南地区为什么能在这一时期得到开发吗？（学生回答）很好，因为北方战乱，很多北方人民南迁到江南地区，带来了先进的生产技术和劳动力。

-（老师）此外，这一时期的文学艺术也取得了很高的成就。请大家看教材第13页，这里提到了魏晋风度。同学们，你们了解魏晋风度吗？（学生回答）很好，魏晋风度是指魏晋时期的文人雅士追求自由、清高的生活态度。这一时期的文学艺术作品，如《世说新语》、《搜神记》等，都体现了这种风度。

5.总结全文

-（老师）通过今天的学习，我们了解了三国两晋南北朝时期的政权分立、民族汇聚与交融，以及这一时期的经济发展和文化成就。这个时期虽然政治上分裂，但民族交融和经济文化交流为中华民族的发展奠定了基础。

6.课堂练习

-（老师）下面，我们来做一个课堂练习。请大家拿出练习