22 智取生辰纲2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docxVIP

22智取生辰纲2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

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教学内容

《智取生辰纲》选自《水浒传》，为2024-2025学年九年级语文上册（河北专版）教材第七单元的一篇课文。本节课主要内容包括：

1.分析主要人物杨志的性格特点，理解其在故事中的角色定位。

2.掌握故事情节的发展脉络，了解智取生辰纲的过程。

3.领悟故事中的象征手法，探讨其与现实生活的关联。

4.学习并运用相关的文学常识，如章回体小说的特点、人物描写方法等。

5.通过文本分析，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》中的语言特色，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考故事中的人物性格、情节发展及其深层含义，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《水浒传》这一经典文学作品，增强学生对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力，学会从多个角度欣赏和解读文本。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理：理解《智取生辰纲》的故事脉络，包括事件的起因、经过和结果，以及各个事件之间的关联。例如，杨志如何押送生辰纲，以及如何被吴用等人智取。

-人物性格分析：深入剖析杨志的性格特点，如他的刚烈、精明、谨慎，以及这些特点如何影响故事的发展。

-文学手法的学习：掌握章回体小说的结构特点，如每回的开头和结尾，以及人物描写方法，如外貌、语言、动作和心理描写等。

2.教学难点

-人物关系的理解：识别并理解故事中主要人物之间的关系，如杨志与押送队伍的关系，以及吴用等人与杨志之间的斗争。例如，学生可能难以理解杨志为何会在多重压力下导致失败。

-深层含义的挖掘：分析《智取生辰纲》中的象征意义和深层主题，如生辰纲的象征意义，以及故事所反映的社会问题和人性弱点。学生可能难以发现这些深层次的内涵。

-文学鉴赏能力的提升：培养学生对文学语言的敏感度，如对特定词汇、句式的鉴赏。例如，学生可能难以识别和欣赏文中使用的比喻、夸张等修辞手法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《智取生辰纲》的故事背景、人物性格和情节发展，引导学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨杨志的性格缺陷及其导致失败的原因，以及吴用等人的智取策略。

3.比较法：对比《水浒传》中其他人物形象，如林冲、武松等，分析其性格差异及其在故事中的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《智取生辰纲》的故事梗概、人物关系图和重要场景，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试，检查学生对文本的理解程度。

3.视频资源：播放《水浒传》相关影视片段，帮助学生更直观地感受故事情节和人物性格。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将学习《水浒传》中的一个经典故事——《智取生辰纲》。请大家先回忆一下，我们之前学过的《水浒传》中都有哪些英雄好汉？他们对你们留下了什么印象？”

-学生回答后，继续引导：“今天我们要学习的这个故事，将带领我们走进一个充满智谋和斗争的世界。请大家准备好课本，我们开始今天的学习。”

2.文本阅读与理解

-“首先，请大家用5分钟的时间，快速阅读《智取生辰纲》的故事梗概，了解故事的大致内容。”

-学生阅读后，提问：“谁能告诉我，这个故事主要讲述了什么？”

-学生回答后，继续提问：“故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？”

3.故事情节分析

-“接下来，我们将一起分析故事情节。请大家仔细阅读课文第一段，找出杨志是如何押送生辰纲的。”

-学生阅读并回答后，继续引导：“那么，杨志在押送过程中遇到了哪些困难？他是如何应对的？”

-学生回答后，总结：“杨志虽然谨慎，但由于过于刚烈，加上内部矛盾，最终导致了失败。”

4.人物性格分析

-“现在，我们来深入分析杨志的性格。请大家找出文中描述杨志性格的语句，并用自己的话解释这些语句的含义。”

-学生回答后，引导：“杨志的性格缺陷是如何影响他押送生辰纲的失败的？请大家分组讨论，5分钟后汇报讨论结果。”

-学生讨论并汇报后，总结：“杨志的性格缺陷，如刚烈、谨慎过度，导致他在面对复杂局面时无法应对，最终导致任务失败。”

5.文学手法鉴赏

-“下面，我们来欣赏一下《智取生辰纲》中的文学手法。请大家阅读课文中的描写部分，找出使用了哪些修辞手法，如比喻、夸张等。”

-学生回答后，继续引导：“这些修辞手法是如何增强故事的表现力的？请大家结合具体语句进行分析。”

-学生分析后，总结