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“双减”背景下优化小学语文低年级课堂作业的策略研究

摘要：传统练习、抄写等单一形式的语文课堂作业，给低年级小学生带来了一定的学习压力，影响了教育工作的顺利进行。为此，国家教育部门出台“双减”政策，以有效减轻学生的学习负担。文章从“双减”政策的出台背景、课堂作业优化原则与意义，以及“双减”背景下小学语文低年级课堂作业的优化策略等方面进行了探索和研究，希望对教改工作的落实与深化起到一定的推动作用。

关键词：“双减”政策低年级语文课堂作业DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.016

传统的语文课堂作业以练习、抄写等形式进行，巨大的学习压力带来的负面影响，会降低年龄尚小缺乏自制力的小学低年级学生的学习兴趣，极大地影响了学生的學习效果，阻碍了小学生综合素养的形成。为了孩子的健康成长，国家出台了教育改革新政策。以“双减”政策为指导精神，对当前小学低年级课堂作业的设计与实施进行优化，是当前小学教育工作的重点工作之一。

一、“双减”政策的实施背景与基本特征

为了给千千万万的学生一个轻松而健康的成长环境，有序解决近年来广大家长和教育机构关切的“学习压力过重”等问题，国家教育部门在2021年3月颁发了保障学生休息的“睡眠令”，并在同年七月出台减轻学习压力的“双减”政策。“双减”实施近一年后，2022年6月，国家教育部门进一步印发有关课堂作业典型经验和创新举措的通知，以进一步加强“双减”政策的普及推广。

“双减”旨在借助作业管理机制的合理性对作业总量进行分类明确，有效提高学生的作业完成水准以及教师的课堂作业设计水平。“双减”政策的实施，对教学质量阶段性提升具有重大意义，能保障学生校内学习效率得到有效提升，保障义务教育的持续高速发展，有利于国家教育改革的深化。

二、优化小学低年级语文课堂作业的意义

在“双减”背景下，教师对小学语文低年级作业质量进行提升，其基本意义主要体现在提升教学质量和减轻学生学习压力两大方面。

1.有效提高小学低年级语文的课堂教学质量

教师要全面落实“双减”政策，教育观念和教学形式都要随之发生很大的变化。就小学低年级语文教学而言，以创新的形式来进行作业设计，可以优化作业效果。在教学工作中融入提质减负的教学理念，在减少作业数量的同时，有效提升课堂教学质量。随着课堂作业数量的逐步减少和作业质量的有效提升，学生的学习压力得到有效缓解，可以获得更多的时间和空间来调整自己的学习状态。科学布置语文作业可以帮助教师更加快速而准确地了解低年级学生的基础知识掌握情况和基本学习状况，从而体现出语文课堂的教学效果，这对课堂教学以及作业质量的提升具备积极有效的推动作用。

2.成功降低小学低年级学生学习语文的压力

相较于中高年级的学生，小学低年级学生刚从相对散漫的幼儿园环境中走出来，对规范化的学习生活多少会有些不适应。这种不适应会转化成学习压力，加之这个年龄段的孩子还不太擅于表达自身的感受和心情，如果负面情绪得不到及时宣泄，会对其身心健康产生不利的影响，进而影响学生综合素养的全面发展。教师优化课堂作业布置，提升课后作业完成质量，可以有效减轻学生的学习负担，让学生可以有更多的课余时间用于参与其他有意义的事情。“双减”政策的逐步落实，在有效减轻学生学习压力的同时，还在一定程度上减少了教师教育工作的难度和工作量。教师对小学低年级语文课堂作业进行优化，让学生有更多的课余时间可以自行安排，对学生时间管理能力的提高有极好的推动作用。随着学生自主管理能力的有序发展，学生能通过自主学习促进学习效率的提升，合理安排课后学习时间，让第二天的课堂学习效果更佳。

三、优化小学低年级语文课堂作业的要点

小学语文低年级作业在“双减”政策落实之前，具有低质化、过量化、纸质化以及大众化等特点。大多教师都以海量的纸质作业来促使学生对所学知识点进行巩固，这对这个年龄段的学生来说是相当大的压力与负担。实施“双减”政策，教师能够在优化作业的同时做出创新，并遵行现实性、层次性、针对性和兴趣性等原则，科学减轻学生的学习负担，有效提高学习质量。

其一，作业设计应遵行趣味性原则。对于小学低年级的学生而言，对知识内容产生浓厚的兴趣，就是克服困难提升学习成效的内在驱动力量。低年级小学生富有好奇心，但专注力普遍不足，需要兴趣作支撑，才愿意去学习，才能取得较好的学习效果。教师在对课堂作业进行布置时，不管是作业内容还是作业形式，都要想办法提高其趣味性，以现实化、互动化、动手化、游戏化等方式提升学生的学习兴趣。学生在充分完成学习作业任务的同时，还可以充分享受学习乐趣，这对学习效果而言是一种保障。

其二，作业设计应遵行针对性原则。低年级小学生，正身处知识学习的起始阶段，由于学生前期的学习基础不同，环境各异，导致自身的表达能力、动手能力、学习能力以及认知水平不尽相同，更与年