2 我是什么教学设计 -2024-2025学年二年级语文上册统编版.docxVIP

2我是什么教学设计-2024-2025学年二年级语文上册统编版

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设计思路

结合二年级学生的认知特点和统编版语文上册的教学内容，本节课以“我是什么”为主题，通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。课程设计紧密围绕课文内容，通过互动讨论、朗读体验、角色扮演等多种教学方法，帮助学生深入理解课文，培养语言表达能力和想象力。同时，注重培养学生的观察力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文《我是什么》，学生能够理解水在不同形态下的特点，学会运用比喻和拟人的修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和思考，理解课文中的科学知识，提高逻辑思维能力和科学探究意识。

3.文化传承与理解：引导学生了解自然界的多样性和趣味性，增强对自然环境的尊重和保护的意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的欣赏能力，通过课文中的描述，培养学生的审美情感和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的汉语拼音和汉字，能够进行简单的阅读和书写。

-学生对自然界的基本现象有一定的认知，如水的不同状态（液态、固态、气态）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和自然现象充满好奇，对学习新事物充满兴趣。

-学生具备基本的听说读写能力，能够参与课堂讨论和互动。

-学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过游戏和实践活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解水的三态变化和科学概念上遇到困难。

-部分学生可能在记忆汉字和运用修辞手法上存在挑战。

-学生在课堂表达时可能会因为词汇量有限而难以准确表达自己的想法。

教学资源

-统编版二年级语文上册教材

-课文《我是什么》相关教学PPT

-实物教具：水、冰块、水蒸气实验材料

-信息化资源：科普视频片段

-教学手段：故事讲述、互动讨论、角色扮演、小组合作

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-辅助材料：生字卡片、绘图工具、手工制作材料

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示水的不同形态图片，如河流、湖泊、冰川、云雾等，引导学生观察并思考：“你们知道这是什么吗？它们有什么不同？”

-学生自由分享他们对水的认识，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一篇关于水的课文，它的名字叫《我是什么》。”

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：教师带领学生朗读课文，指导学生注意生字的发音和断句，让学生初步感知课文内容。

-第二条：通过PPT展示课文中的重点词语和句子，让学生解释词语的意思，分析句子的修辞手法，如比喻和拟人。

-第三条：教师讲解课文中的科学知识，如水的三态变化，引导学生理解课文内容，并联系生活实际。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组进行角色扮演，学生分别扮演水、云、雨等角色，模拟水的循环过程。

-第二条：学生利用实物教具（水、冰块、水蒸气实验材料）进行实验，观察水的三态变化，记录实验结果。

-第三条：学生根据实验结果，用自己的语言描述水的三态变化过程，锻炼语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面内容：讨论水在自然界中的作用，举例回答：“水对我们的生活有什么重要性？”

-第二方面内容：分析课文中的修辞手法如何增强了文章的表现力，举例回答：“课文中的比喻和拟人手法是如何让水‘活’起来的？”

-第三方面内容：探讨如何保护水资源，举例回答：“我们日常生活中可以采取哪些措施来节约和保护水资源？”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结水的三态变化、课文中的修辞手法以及保护水资源的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解课文内容，掌握水的三态变化等科学知识，并培养学生的语言表达、科学探究和审美鉴赏能力。整节课用时不超过45分钟，符合教学实际。

知识点梳理

1.课文内容理解：

-掌握课文《我是什么》的主旨，理解水在不同形态下的特点和行为。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如何让描述更加生动有趣。

-把握课文中的科学知识，包括水的三态变化及其原因。

2.语言知识：

-学习和掌握课文中的生字词，如“湖泊”、“冰川”、“云雾”等。

-学习课文中的重点句子，理解其含义和用法。

-掌握课文中的语法点，如疑问句、否定句的使用。

3.科学知识：

-理解水在不同温度和压力下的三态变化（液态、固态、气态）。

-学习水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

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