高中历史教学校本化实践策略研究.docx

高中历史教学校本化实践策略研究

摘要：在新课程改革背景下，教育教学领域发生了巨大转变。以高中阶段的历史教学为例，教学理念、教学方法、教学评价已经呈现出百花争艳的景象，充分展现创新的优势和作用。但在实际教学过程中，教师在遇到问题时并不能及时解决，导致教学效果并不理想。所以，教师要不断总结经验，结合学校的实际情况、教学情况等，提出恰当合理的解决方案和措施，这样既可以提高教学质量和效率，也可以为教师和学生的共同发展提供有力支持。基于此，本文以教学模式、教学方法的创新改革作为主要研究方向，探究高中历史校本化教学的策略。

关键词：高中历史校本化教学策略

在教育教学改革发展的关键时期，社会和学校方面都对全新的教学改革方式有着较高的期待。高中阶段的历史课程也不例外。为了促进高中阶段历史教学可以与时代发展步伐保持一致，我们应当积极对现有的传统教学模式进行改革创新。科学合理拓宽教学实际覆盖面，为构建新型教学模式提供有力帮助。在现阶段，校本课程开发和研究已经成为教育教学课程改革的重要话题，当然也是日后的主要发展方向。在进行具体方案实施的过程中，教师也可以及时结合自身实际教学情况，筛选出更适合的开发方案和方法，落实改革发展目标和要求。这种方式能够进一步为实现历史教学的开放性、灵活性等提供帮助和引导，科学合理地拓宽学生学习视野，切实有效地提高学生的历史学习能力。

一、基于教学，注重探究知识之间的内在关系

1.外部整合

简单来讲，所谓的外部资源整合就是将教科书之外的内容和知识充分融合，从而更好地为历史教学提供服务。特别是在学生对历史知识缺乏了解时，教师就可以充分将历史知识进行有机整合，帮助学生构建完善度更高的历史知识体系。比如，在学习《德意志帝国宪法》这部分知识时，教师可以先引导学生探索德意志帝国君主立宪制与法国共和制的不同。此类知识可以为学生奠定坚实的历史基础，这样也可以促进教师及时根据资产阶级的特点开展后续教学工作。

在具体教学工作过程中，首先，可以先从了解国家统一相关知识方面入手，将此作为基础，增加德意志封建国家和其他历史之间的联系性，为构建更完善的历史知识体系提供引导帮助。其次，学生刚刚升入高中也可能对德意志国家统一的相关知识内容知识缺乏了解。所以，教师在进行教学时可以从统一政治体系的角度和影响方面入手，有效加强对此部分知识的理解和掌握，促进学生真正理解和掌握德意志资产阶级代议制的特点。最后，教师还需要严格遵守课程标准和历史发展时序性的特点，对德国政治体系和制度进行了解和分析。此外，教师也需要对现阶段学生的实际情况进行详细了解，并对二战后的德国发展脉络进行总结分析，为学生日后的学习和发展奠定坚实基础。

2.内部整合

历史之间的逻辑关系需要包括必修和选修的各个模块内容和关系。在涉及必修模块内容时，实际教材内容需要将课程标准作为主要基础，教师可以运用融合的方式将中外历史放在一起。比如，在学习《工业文的崛起和中国的冲击》时，教师可以充分将发展曲折路程和新航路的开辟作为主要专题内容，在模块内部逐渐体现出历史发展的时序性，促进学生可以扎实掌握中西方历史的发展特点。

但是，对现阶段实际模块内部情况进行调查分析显示，学生在教学中仍然在存在逻辑严谨性不足的问题。在讲解《中华文明的起源与早期国家》这节知识时，教师通过引导学生学习和了解中国境内有代表的文化遗存，帮助学生了解与中华文明起源及私有制、阶级、早期国家的起源特征和发展特点等。所以，在进行教材讲解时，教师需要从石器时代、旧石器时代、新时期时代、禅让制、世袭制等角度出发，这样才能将历史文化起源的真正意义凸显出来。

二、基于内容，开展历史教学校本化发展方向

1.重视课程灵魂引导，引入深厚文化知识

课程与文化之间具有密切的联系性，课程的主要来源是文化，但对于历史文化要在进行筛选和建构。此时，教师应当充分认识到文化的基本意识，需要立足于历史发展情况和课程意识开展教学。学生只有充分了解和掌握民族文化风格课程体系后，才能更好地学习相关知识。同时，教师还需要结合实际情况，使历史课程教学中融合更多的文化知识。

优秀的传统文化大部分都是超越特定的社会意识形态的，是国人的精神家园。因此，教师在教学中只发扬自强不息的进取精神是不够的，还需要具备厚德载物的广阔胸怀，真正将教育思想体现在教学实际中。

以《辽宋夏金元的文化》为例，这一课的主要教学任务是引导学生从诗词、史料中可以了解和领悟辽宋金时期文化方面的发展和转变，提取更多关于辽宋夏金元文化的艺术成就信息和资源。并且，教师也可以通过引导学生学习史料，了解辽宋夏金元时期文化繁荣的表现，培养学生对中华文明的认同感。在教学引导时，教师可以充分将历史学科和语文学科进行有机结合，通过引导学生感受诗词的方式吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。而后再引导学生通过学习理学概念知识，真正领悟理学