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19《小英雄雨来（节选）》整本书阅读教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在通过整本书《小英雄雨来》的阅读教学，引导学生深入理解文本内容，感受主人公雨来的勇敢和智慧，培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质。结合五年级学生的认知水平，课程设计分为三个环节：导入新课、阅读感知、深入探讨。首先，通过图片和背景介绍引导学生进入故事情境；其次，组织学生分段阅读，关注人物形象和故事情节，引导学生发表自己的看法；最后，通过小组讨论和课堂分享，让学生深入思考雨来的品质及其在现实生活中的意义。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小英雄雨来》节选，学生能够积累描写英雄人物的词汇和表达，提高对叙述性文本的理解和分析能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读整本书，进行逻辑推理和批判性思维，能够评价主人公雨来的行为，并联系现实生活进行思考。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中华民族的抗争精神，理解英雄人物在历史中的重要性和对现代社会的启示。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味文本语言和情感，提升文学素养和创造想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《小英雄雨来》节选文本中的故事情节，把握主人公雨来的形象特点。

②学会通过细节描写来感受人物性格，提高文学鉴赏和情感体验能力。

2.教学难点

①分析和评价雨来勇敢、智慧的内在动力，理解其在特定历史背景下的英雄行为。

②将雨来的英雄形象与现实生活中的榜样人物相对照，引导学生思考如何在学习生活中践行英雄精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师引导学生理解文本内容，通过讨论深化对雨来形象的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强对文本的体验感和情感共鸣。

3.利用多媒体资源，播放与《小英雄雨来》相关的影视片段，帮助学生更直观地理解故事背景和人物性格。

4.实施项目导向学习，鼓励学生以小组合作形式探究雨来精神的现实意义，并通过汇报展示交流学习成果。

教学过程

五、教学过程

1.导入新课

我会通过展示一张抗日战争时期的图片，引导学生思考战争中的英雄人物。随后，简要介绍《小英雄雨来》的背景，激发学生的兴趣，并提出本节课的学习目标：深入理解《小英雄雨来》节选，感受主人公雨来的勇敢和智慧。

2.阅读感知

首先，我会让学生自主阅读《小英雄雨来》节选，引导他们关注故事情节和人物形象。在阅读过程中，我会提醒学生注意以下要点：

①关注雨来的行为，思考其勇敢和智慧的表现；

②注意故事中环境的描绘，理解其对情节发展的影响；

③感受雨来与敌人斗争的紧张气氛，体会英雄的内心世界。

阅读结束后，我会组织学生进行小组讨论，分享各自对文本的理解和感悟。讨论过程中，我会引导学生关注以下问题：

①雨来的哪些行为体现了他的勇敢和智慧？

②故事中的环境对雨来的成长有哪些影响？

③你从雨来的经历中得到了哪些启示？

3.课文主旨内容探究

在小组讨论的基础上，我会邀请学生代表发言，总结雨来的形象特点和故事主旨。随后，我会进一步引导学生探讨以下问题：

①雨来的勇敢和智慧在故事中起到了什么作用？

②故事想要传达给我们什么样的信息？

③雨来的经历对我们现实生活有哪些启示？

接下来，我会组织学生进行课堂辩论，正反双方就“雨来的勇敢和智慧是否值得学习”展开辩论。辩论过程中，我会提醒学生注意以下几点：

①论据要充分，有理有据；

②尊重对方观点，文明辩论；

③结合故事内容和现实生活，阐述自己的观点。

4.深入探讨

在课堂辩论的基础上，我会引导学生进一步探讨以下问题：

①雨来的勇敢和智慧在特定历史背景下的意义；

②雨来的成长经历对我们树立正确的人生观有哪些启示？

③如何在现实生活中践行雨来的精神？

接下来，我会组织学生进行小组活动，每组选择一个与雨来精神相关的话题进行研究和讨论。小组活动结束后，各小组代表进行汇报，分享研究成果。

5.总结与反思

最后，我会对本节课的学习内容进行总结，强调雨来勇敢和智慧的品质，以及其在现实生活中的意义。同时，我会鼓励学生进行自我反思，思考如何在现实生活中践行雨来的精神。

教学过程中，我会密切关注学生的学习状态，及时给予指导和鼓励。通过本节课的学习，我希望学生能够深入理解《小英雄雨来》节选，感受主人公雨来的勇敢和智慧，培养自己热爱祖国、勇敢坚强的品质。

教学资源拓展

1.拓展资源

《小英雄雨来》整本书阅读是本节课的教学内容，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《小英雄雨来》作者管桦的其他作品，如《童年的河》、《我的叔叔于勒》等，可以让学生更全面地