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18《童年的水墨画》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18《童年的水墨画》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版三年级下册语文教材第18课《童年的水墨画》。本课将通过学习诗歌《童年的水墨画》，让学生感受诗人对童年生活的美好描绘，理解诗歌中的意象和情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级时学习的诗歌和散文有紧密联系，通过本课的学习，学生可以进一步巩固对诗歌的理解和欣赏能力，同时提升对自然意象和情感表达的把握。本节课将重点学习诗歌中的词汇、句式和描绘方法，与课本第18课《童年的水墨画》紧密相关。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展。通过学习《童年的水墨画》，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣和创造力。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，学生将发展形象思维和逻辑思维，学会运用语言表达个人感受和观点，增强文化理解和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌中的意象和情感。

2.学习诗歌的节奏和韵律。

3.掌握诗歌的写作技巧。

难点：

1.意象的深层含义和诗人的情感表达。

2.诗歌中的抽象概念和隐喻。

解决办法：

1.对于诗歌意象和情感的理解，可以通过多媒体展示相关图片和情境，引导学生直观感受诗中的场景，进而理解诗歌的意境和情感。

2.教师示范朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，通过分组朗读、齐读等方式，让学生在实践中掌握。

3.对诗歌中的难点，如抽象概念和隐喻，教师可设计问题引导，让学生通过小组讨论、分享个人理解，逐步揭示诗歌深层含义。

4.结合课后练习，让学生通过填空、连线等互动活动，巩固对诗歌技巧的理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《童年的水墨画》诗歌的相关图片、背景音乐，以及诗歌朗读视频。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和彩笔，便于学生讨论和展示。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常美丽的诗歌——《童年的水墨画》。请大家先翻到课本第18页，我们来一起看看这首诗的题目。你们觉得“童年的水墨画”这个题目会让我们想到什么画面呢？

二、诗歌朗读与初步感知

1.现在，请同学们跟着我一起朗读这首诗。注意诗歌的节奏和韵律，感受诗中的情感。

2.（朗读完毕）刚才大家读得很认真，现在我想请大家说说，这首诗给你留下了怎样的印象？你觉得诗中的童年是怎样的？

三、深入解读诗歌

1.现在，我们一起来分析诗歌的每一节，看看诗人是如何描绘童年的水墨画的。

-第一节：“小河弯弯，小桥流水，童年的水墨画，展开了美丽的画卷。”

请同学们思考，诗中的小河、小桥代表了什么？它们与童年有什么联系？

2.第二节：“捉迷藏，跳皮筋，童年的水墨画，充满了欢声笑语。”

-（1）请同学们回忆一下，你们小时候有没有玩过捉迷藏、跳皮筋？那时的感觉是怎样的？

-（2）诗中的“欢声笑语”让你想到了什么？请大家用语言描述一下。

3.第三节：“稻田旁，柳树下，童年的水墨画，记录着成长的脚步。”

-（1）稻田和柳树在诗中代表了什么？它们与童年的记忆有什么联系？

-（2）请大家分享一下，你们在稻田旁、柳树下有哪些难忘的童年记忆？

四、情感分析与写作技巧

1.现在，我们来探讨一下诗歌中的情感。诗人通过描绘童年的水墨画，传达了怎样的情感？

-（1）请同学们用词语概括一下诗人的情感。

-（2）大家认为，诗人是通过怎样的写作技巧表达这种情感的？

2.接下来，我们来分析一下诗歌的写作技巧。诗中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

-（1）比如，诗中使用了比喻，将童年比喻成水墨画，这样的比喻有什么好处？

-（2）诗中还使用了排比，如“小河弯弯，小桥流水”，这样的排比有什么效果？

五、小组讨论与创意表达

1.现在，请大家分成小组，每组选择诗歌中的一节，讨论以下问题：

-（1）这一节诗歌描绘了怎样的童年画面？

-（2）这一节诗歌中的修辞手法有哪些？它们如何增强了诗歌的表现力？

-（3）你们小组能否用绘画或表演的方式，展现这一节诗歌的意境和情感？

2.（小组讨论完毕）请各小组代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，准备给出反馈意见。

六、总结与作业布置

1.通过今天的学习，我们对《童年的水墨画》这首诗歌有了更深入的理解。诗人通过描绘童年的水墨画，让我们感受到了童年的美好和成长的记忆。

2.作业布置：请同学们写一篇关于自己童年的故事，要求运用诗歌中的修