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16《太阳》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

教材章节：《太阳》

教学内容：统编版语文五年级上册第三单元第16课《太阳》，主要包括以下内容：

1.理解课文《太阳》的主题思想，感受作者对太阳的赞美之情。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

4.感悟课文描绘的太阳对人类生活的重要意义，培养热爱自然、珍惜资源的意识。

5.学习课文的结构安排，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《太阳》一文，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达的能力，以及在口语和书面表达中运用所学词语进行准确描述的能力。

2.思维发展与提升：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养学生通过课文内容进行推理、判断和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中所蕴含的对自然的尊重与爱护，增强学生对中华优秀传统文化中崇尚自然、和谐共生的价值观念的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，通过对《太阳》一文的语言、情感和形象的鉴赏，提高学生的审美能力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的语文阅读理解技巧，能够理解文章的大意。

-学生对生字词有一定的认识，掌握了基本的汉字书写规则。

-学生对自然界的太阳有初步的了解，能够描述太阳的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的事物充满好奇，对探索太阳的兴趣浓厚。

-学生具备一定的阅读能力，能够通过自学理解课文内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时遇到困难。

-部分学生可能在书写生字词时出现错误，需要加强练习。

-学生在分析课文结构和作者写作意图时可能缺乏深度理解，需要教师的引导和启发。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解课文《太阳》的主题和修辞手法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨太阳对人类生活的重要性，促进学生深入思考。

-情境教学法：通过模拟自然场景，让学生在情境中体验太阳的光辉和温暖，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示课文内容、生字词和修辞手法的示例，直观形象地辅助教学。

-教学软件：使用教学软件进行生字词的听写和朗读练习，提高学生的学习兴趣和效率。

-网络资源：利用网络资源，如视频、图片等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它的名字叫《太阳》。在我们日常生活中，太阳是非常熟悉的，你们对太阳有什么了解呢？可以分享一下你们对太阳的认识吗？

-（学生）太阳是圆圆的，会发光发热。

-（学生）太阳从东方升起，西方落下。

-（教师）很好，大家的回答都很有趣。那么，让我们一起走进课文，看看作者笔下的太阳是什么样的吧。

2.课文阅读与理解

-（教师）首先，请同学们打开课本，我们一起朗读课文《太阳》。注意朗读时的语音、语调，感受作者对太阳的描绘。

-（学生）朗读课文。

-（教师）朗读完毕后，请同学们回答以下问题：课文中的太阳有哪些特点？作者是如何描绘太阳的？

-（学生）回答问题，如太阳温暖、明亮，作者用了很多形象的比喻来描绘太阳。

-（教师）很好，作者通过对太阳的描绘，表达了对太阳的赞美之情。接下来，我们来分析一下课文中的生字词。

3.生字词学习

-（教师）请同学们看PPT，上面展示了本课的生字词。我们先一起朗读一遍，然后我会随机抽取几位同学上台书写，并解释词语的意思。

-（学生）朗读生字词，上台书写并解释。

-（教师）同学们都掌握得很好。接下来，我们来分析课文中的修辞手法。

4.修辞手法分析

-（教师）请同学们再次阅读课文，找出文中的比喻和拟人等修辞手法，并说明它们的作用。

-（学生）找出修辞手法，并解释作用，如“太阳就像一个大火球”是比喻，形象地描绘了太阳的特征。

-（教师）很好，修辞手法可以使文章更加生动、形象。那么，太阳在作者笔下有什么重要意义呢？我们一起来看一下。

5.课文主旨内容探究

-（教师）请同学们思考一下，太阳对人类生活有哪些影响？作者是如何表达这一观点的？

-（学生）太阳对人类生活有很重要的影响，如提供光和热，作者通过描述太阳的特点来表现这一点。

-（教师）非常正确。作者通过对太阳的描绘，表达了对太阳的赞美之情，同时也强调了太阳对人类生活的重要性。接下来，我们来总结一下全文