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秋天的怀念
教学目标:
知识与技能:(1)体会作者前后的思想变化。;
(2)分析母亲形象,感受母爱的力量;
(3)理解文章标题的含义。
2.过程与方法:朗读法,比较阅读法。
3.情感态度价值观:感悟作者对母亲的情感以及母亲的“好好儿活”。
教学重点:品析母爱的伟大,感受作者对母亲的愧悔之情。
教学难点:理解文章标题的含义以及母亲的“好好儿活”。
教学过程:
导入:今天老师要和大家学习第二单元的一篇课文,题目是~~~,首先请大家把书本翻到19页的单元导读,在两段导语中,各圈画出一个对学习今天的新课有帮助的词语。
“亲情”提示我们今天所学课文的题材,“朗读”则提示感悟亲情的方法。
朗读的时候,重音表示强调,使情感更加浓烈,请同学们告诉老师,标题该怎么读?
一、理解“怀念”
1.怀念是对过去的人和事在脑海里的回味,下面请大家自己朗读课文,要求读得正确、流利,并尝试读出怀念的情愫。思考:作者史铁生是个怎样的人?他在怀念什么?
2.读懂曾经的我
(1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
(2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”
(3)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
小结:曾经的我暴怒,绝望——自私幼稚
过渡:21岁的年轻人,正是风华正茂的年纪,现在突然坐在轮椅上,发这么大脾气,你理解他吗?
如果你是他的朋友,你会怎么安慰他?
你们都很懂事,很关心他,可是,遭遇沉重打击的作者,当时能听得进去吗?
面对暴躁绝望的儿子,既然言语没有用,那母亲是怎么做的?——北海看花
(1)“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
(2)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
母亲就躲出去,在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又进来,眼边红红的,看着我。
老师改后的文字和原文在表达效果上有何不同?
(3)第三段分角色朗读。
男生读史铁生的话,女生读母亲的话,老师读旁白。读完交流感受。
小结过渡:我的母亲,在我瘫痪后,无条件地包容我,于细微处关爱着我。但当时的我眼里只有自己的痛苦,忽视了母亲所承受的痛苦。文中,作者用一个词语概括了母亲的一生。。。。“艰难”。(肝癌)
“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
赏析:“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”
母亲地扑过来地抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
学生发挥想象,补充横线处的内容以及省略号所省略的内容。
过渡:树欲静而风不止,子欲养而亲不待,现在的我明白了母亲的爱,再回首往事时,感慨万千,请找到这些句子,读一读。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
她出去了,就再也没回来。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
过渡:作者用他的一支巧笔,在字里行间流淌出对母亲深切的怀念,对自己的悔恨与愧疚,让我们再次齐读标题,转变一下重音,看看有没有什么新的发现。
二、理解“秋天”
秋天是收获的季节,预示着生命的成熟、思想感情的沉淀。时过境迁,作者再也不是那个绝望暴躁不懂事的年轻人,他成熟了,他读懂了母亲没有说完的话。
又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
母亲把她没有说完的话,寄托在北海的那一片花海里:黄色的花淡雅,母亲仿佛要告诉我不要追求名利,过朴素简单的生活;白色的花高洁,母亲仿佛要告诉我做人要善良,要活出尊严;紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,母亲是希望我热爱生命,开心幸福、潇洒地活着。
总之,在北海的花海里,史铁生和妹妹懂得了“好好儿活”的真谛:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚韧、活出尊严、活出自我生命的个性与美好。
过渡:史铁生在懂得母亲未说完的话后,积极努力地生活,终于活出了自己的色彩。
作者简介:
1983年和184年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀“三十万东海文学巨奖”金奖。
1997年当选北京作协副主席。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
想象一下,获奖后的史铁生会对地下的母亲说什么?
结语:史铁生经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,才真
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