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10一学就会的小陶碗教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10一学就会的小陶碗教案

教材分析

《10一学就会的小陶碗》是小学四年级美术课程中的一部分，与教材《美术》四年级上册相关联。本章节以制作小陶碗为主题，旨在引导学生学习基础的陶艺制作技巧，通过实践活动，激发学生的创造力和审美意识。内容紧密联系教材，从陶艺的历史简介到制作步骤，以及安全注意事项，确保学生能够在掌握新技能的同时，增强对传统文化的理解和尊重。通过动手制作小陶碗，学生将能把所学知识与实践相结合，提升动手能力和空间想象力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的美术知识，如色彩搭配、形状认识等，并对手工制作有一定的了解和基础。在教材中，他们已接触过简单的纸艺和拼贴，为本章节的陶艺制作打下了一定的技能基础。

2.四年级学生正处于好奇心强、动手欲望高的阶段，对新颖的陶艺制作兴趣浓厚。他们具有较好的想象力和创造力，但个体差异在能力上有所体现，部分学生可能更擅长细节处理，而有的则可能在整体构思上更为出色。学生的学习风格多样，有的适合独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.在学习陶艺制作过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对陶土特性的不理解导致的制作失败，如陶土干湿度控制、烧制过程中的收缩等；在实操中，对工具的使用不够熟练，以及对陶艺作品的审美和实用性的平衡问题。此外，耐心和细心的培养也是学生需要面对的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言介绍陶艺文化背景和小陶碗制作的基本知识，引发学生的兴趣。

(2)讨论法：组织学生就陶艺创作中的色彩、形状等问题进行小组讨论，促进思维碰撞和创意发展。

(3)实验法：指导学生亲手实践陶碗制作，通过“做中学”的方式加深对陶艺技巧的理解和掌握。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：利用PPT或视频展示陶艺制作过程，直观呈现关键步骤和技巧，提高学生的学习效率。

(2)教学软件应用：运用互动式教学软件，让学生在模拟环境中练习陶碗制作，增强学习趣味性。

(3)实物展示：展示不同风格和特点的陶碗实物，帮助学生建立审美标准，提高作品质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于陶艺历史和基本制作技巧的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小陶碗的制作”，设计问题如“陶土有哪些特性？”和“制作陶碗的基本步骤是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读PPT，初步了解陶艺制作知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和问题意识。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触陶艺知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的陶碗，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解陶土的特性、制作陶碗的步骤和安全注意事项。

-组织课堂活动：设计小组合作制作陶碗的活动，让学生在实践中学习。

-解答疑问：及时解答学生在制作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中可能遇到的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内合作制作陶碗，应用所学的知识点。

-提问与讨论：学生针对疑问进行提问，与小组成员和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对陶艺知识有深入理解。

-实践活动法：通过动手制作，强化学生的技能掌握。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解陶艺知识，掌握制作陶碗的技能。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一篇关于陶艺制作过程的日记，反思制作过程中的体验。

-提供拓展资源：推荐一些陶艺大师的作品和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂体验，完成日记作业。

-拓展学习：利用推荐的资源，了解更多陶艺知识。

-反思总结：通过日记和自我反思，评价自己在制作陶碗过程中的表现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和反思。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升