第三单元教学计划.docxVIP

土地的誓言

主备人：门静

教学目标

1、通过朗读使学生领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。

3、培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。

教学重点：1、培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。

2、进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。教学课时：一课时学法指导：欣赏景物，体会感情，自主探究、合作交流

教学过程：

一、导入：创设情景、激活情感

课前播放歌曲《生我养我的土地》????

激情导引导入的设计应很好的激发学生情感，创设良好的教学氛围，为能够高质量地完成教学任务打下坚实的基础。

题解：这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

背景资料介绍：

教师范读课文，学生小声的跟着读，想想本文给你留了怎样的印象。

学生自主探究、合作交流

、学生研读课文，把你读懂的内容说出来，让大家分享。（请六位学生回答问题）

、学生研读课文，把你不懂的问题提出来，让大家为你解决。（请六位学生回答）

师生共同探究，合作交流

为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”

你觉得文中哪些地方最能打动你？用波浪线画出来，并背一背。

板书??????

炽痛的热爱??????比喻??????

土地的誓言??????????深切的怀念??????排比??????端木蕻良??????????????????由衷的赞美??????呼告??????亢奋的誓言?????

失根的兰花

主备人：门静

学习目标：

1.熟读课文，品味题目中“失根”与“兰花”的深刻涵义。

2.品读课文，整体感知作者的思想感情。

3.细读课文，品析本文语言是如何表现作者的感情的的。

学习难点：

细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言。

教学过程：

一、导入新课，初识作者魅力：

由余光中的《乡愁》导入。

二、初读课文，整体感知、体会情感。

1、胡适曾经说：做人要在有疑处不疑，做学问要在无疑处有疑。看到这个题目，你能提出什么问题呢？

（预设：失根的兰花还能活吗？题目中“失根”指什么？作者为什么用“失根的兰花”这个题目？）

同学们提的问题都非常有价值！我们这节课就来解决这些问题。

2、下面我们采用齐读的方式，看看你的朗读带动了身边几个同学。同时解决你看到标题后提出的问题，阅读时出现的新疑问也可以在文中圈点批注。

题目“失根的兰花”中，“根”指什么，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？

预设：根指祖国，家乡；兰花指作者本人或者离开祖国的游子；失根的兰花指：身处异国的游子以及他们的悲凉处境。

出示资料：郑思肖、写作背景

结合上述资料，同学们思考归纳文章表达了作者怎样的思想感情？

明确：思念家乡，怀念祖国，热爱祖国。

是啊！每一个身处异国他乡的游子心中都会产生浓浓的思乡情、爱国情！

三、细读课文，品味语言魅力

1、教师追问：你是从哪些句子中体味到这些情感的的？下面大家采用自己喜欢的方式朗读课文，边读边赏析。

赏析时，老师给你一个小提示（课件展示）：

（1）、采用“换一换、改一改、读一读”的方法

（2）、从词语、修辞、句式等多角度入手

（3）、注意做好圈点批注。我希望听到你琅琅的读书声，好吗？

（小组间采取竞赛的形式，每赏析一句奖励小红旗一枚，教师准备好竞赛榜）为了让大家更好地赏析文章的语言。

预设：

1、11段、12段

2、第3段中的：“因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来！”中“褪”改为“淡”好不好？

①明确：“褪”字是“脱”的意思，显得颜色有一个变化过程，而“淡”字就没有这种效果。

②品一品，读一读，体会读这段话的语气。

3、“在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。”把“不爱看”和“不敢看”交换一下位置。

明确：不能交换。因为作者在美国的时候，一定会从心里非常排斥与家乡不同的东西，所以“不爱看与家乡不同的东西”，但是看到了与故乡相同的东西又会勾起思乡之情，所以作者又“不敢看与故乡相同的东西”。

4、第7段中“我曾经剪过辫子，穿起西装，说着很流利的英语，然而，我依然不能与你们