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试论新课程理念下的小学数学教学

随着数学课程改革的进一步推进，提高小学数学课堂教学的有

效性越来越广泛的引起广大数学教育者的重视。本文从教学实际出

发，结合新课标的理念要求，对新课标下小学数学课堂教学进行了

研究。

小学数学课堂教学新课程

一、采用多种发挥学生主动性的学习方式

数学课程标准实施以来，要求我们改变传统学生被动接受知识

的学习方式，而是要充分发挥学生学习的主动性，让学生积极主动

参与到学习中去。而自主探究、合作等学习方式可以很好的实现这

一教学目标。因此，在教学中，我们要根据教学内容的实际以及学

生的情况合理采用自主探究、合作等学习方式，提高学生学习的主

动性和参与性。

1.开展探究活动教学

自主探究活动是发挥学生学习积极主动性的有效方式,在这种

学习活动中能够很好的锻炼和发展学生的能力。例如，“探索并掌

握长方形、正方形的面积公式”、“探索并掌握圆的周长和面积公

式”、“探索某些实物体积的测量方法”等内容都需要通过组织学生

们进行有效的探究活动，让学生在自主探究中学习有关的知识，让

学生逐步掌握空间观念。因此，我们要利用好这些教学内容开展自

主探究活动教学。

2.进行有效的合作学习

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创设良好的、和谐的合作交流情境是成功的数学合作交流学习

的基础，只有信任学生，鼓励学生，学生才能产生良好的合作交流

情境。在合作学习的过程中，可以让学生精心的去体会合作的乐趣，

营造学习氛围，逐步培养合作意识。例如：几何《圆》第一课，教

学一开始，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形、正多边

形、圆形等，画面生动有趣、直观形象，学生一看立即明白为什么

车轮要用圆形，激起学生强烈的求知欲望和探索热情，使学生“课

伊始，趣亦生”。然后再请各组同桌动手整理、分类，并汇报、交

流自己是怎样整理的物品。对于合作整理得又快又好的同学要给予

奖励和表扬，于是孩子们都积极合作，互相帮着对方整理，在互相

帮助中，学生深刻体会到合作的乐趣，时间久了，随着每节课中都

安排的合作学习的环节，学生在这种合作的氛围中逐渐形成了合作

意识。

二、教学要面向全体学生

在应试教育的背景下，大多数教师意在重点培养少数几个学生，

忽视了班内其他学习较差的学生，而新课改就强调了我们的所有教

育教学都应该面向全体学生，将每一位学生都放在主体地位上，为

了所有学生的进步而努力，争取做到“人人学有价值的数学”、“不

同的人在数学上得到不同的发展”。因此，想要大面积提高数学教

学质量，就必须面对全体学生进行施教，针对学生在智力水平、学

习能力、认真程度这些客观差异，采取“低起点、多层次”的教学

模式。首先，放低教学起点，使全班学生能够站在同一条起跑线上；

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然后，将教学内容或全班学生按照知识难易程度分成几个层次，面

向全班学生，使每个学生都能学有所成，学有所获。在教学中要将

培养学生的基础性和综合性结合起来，注重一般能力的培养，挖掘

深层价值，逐渐养成学生终身学习和发展的良好习惯。

三、合理利用多媒体教学手段

多媒体以其形象直观等特点和优势，在教学中发挥出越来越重

要的作用。在小学数学教学中我们老师也应积极探索多媒体教学的

有效途径，提高教学效率。如教学“圆柱和圆锥的认识”一节时，