改革开放以来学前教育的变化发展研究概述.ppt

幼儿园的规模学前教育师资队伍（数量、质量）改革开放初至今的中国学前教育政策学前教育政策的价值取向学前教育机构格局学前教育的融资渠道幼儿园的规模截止到2009年，全国的幼儿园已超过13万所，在幼儿园(包括学前班)达2263万人之多，入园率达42.5%。同时，各种各样的幼儿教育、学前教育形式融入到百姓的生活当中。学前教育师资队伍教师队伍总体逐渐壮大。随着中国经济的发展和教育体制的改革，幼儿教育的规模总体呈扩大趋势，与此相应，幼儿园教师(包括园长)的数量也翻了一倍，自1980年的41万人增加到2009年已超过84万人。学前教育师资队伍幼儿教师学历层次整体上移。自1990年起，我国幼儿园教师的受教育程度和学历水平逐年提高。2000年以来，幼儿教师队伍的学历结构更是发生了巨大的变化，大专及其以上学历者所占的比例迅速提升。从2001年到2013年，这一比例已从30.5%一跃而达到49.2%，其中本科及研究生学历教师所占总数的百分比增加3倍多，而高中以下学历者的比例则从7.9%降到4.3%。我国多所师范院校相继开设学前教育专业，使得幼儿教育事业重新得到重视。学前教育师资队伍教师队伍的专业化程度逐步提高，保教幼儿的能力明显增强。随着学历层次的提升和教育改革的推进，广大幼儿园教师的专业水平有了较大的改善，他们了解国家的幼儿教育方针，认真贯彻落实国家有关幼儿园保育教育工作的文件的精神，他们具有较为扎实的幼儿生理学、幼儿心理学、学前教育学等系统的专业理论基础，也具有了解幼儿，与幼儿建立积极互动关系，支持他们的学习和发展的能力。多数教师不断学习的愿望。他们积极接受继续教育，踊跃参加教研活动，不断积累实践经验，主动反思和改进教育教学，提高自己的专业素养，与此同时他们的科研意识和能力也明显增强，目前幼教类刊物中，一线教师发表的文章已占相当比例。

改革开放初至今的中国学前教育政策

学前教育政策的范围进一步拓展政策的关注点由3至6岁延伸到了3岁前及入小学后，由关注教师的职前培养扩展到关注职后培训，由关注幼儿园的教育教学行为延展到关注幼儿家长的成长，由总体关注幼儿园的开办及教育拓展到关注不同地区的学前教育的发展，学前教育政策在其范围上有了极大的发展。改革开放初至今的中国学前教育政策政策的制定更加敏感和具有针对性1983年针对我国农村幼儿教育出现的问题出台了《关于发展农村幼儿教育的几点意见》；1991年针对当时学前班教育和管理存在的问题发布了《关于改进和加强学前班管理的意见》，就学前班的性质、举办学前班的原则、学前班的领导和管理、学前班保育和教育的要求、改善学前班办班条件的要求以及学前班教师的管理和培训等方面做出了相应的说明和规定；1995年针对我国企业办园存在的问题，国家教委、全国妇联等单位联合发出《关于企业办幼儿园的若干意见》；2003年，教育部、国家计委等部门联合发出《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，针对现实存在的问题提出了幼儿教育改革与发展的目标及措施。改革开放初至今的中国学前教育政策政策的制定开始走向法制化1989年9月11日国家教委发布的《幼儿园管理条例》是新中国成立以来第一个经国务院批准颁发的有关幼儿教育的行政法规，标志着我国幼儿教育向法制化建设迈进。此后，1991年9月4日，《中华人民共和国未成年人保护法》出台；1993年10月31日，《中华人民共和国教师法》颁布；1994年10月27日，《中华人民共和国母婴保健法》出台；1995年3月18日，《中华人民共和国教育法》颁布实施；2003年9月1日，《中华人民共和国民办教育促进法》开始施行。改革开放初至今的中国学前教育政策更加关注儿童的发展及自我保护从1980年10月15日，卫生部、教育部颁发《托儿所、幼儿园卫生保健制度（草案）》，到2007年针对幼儿园接送学生中出现的问题及事故凸显出幼儿教育的安全问题，教育部等部门先后发出《关于加强农村中小学生幼儿上下学乘车安全工作的通知》、《关于加强民办学前教育机构管理工作的通知》、《关于做好2007年秋冬季中小学幼儿园安全工作的预警通知》，进一步强调幼儿园教育的规范性，要求充分保障幼儿的安全。改革开放初至今的中国学前教育政策发展规划性的政策明显增多自改革开放至今，相关部门先后出台了《九十年代中国儿童发展规划纲要》、《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》、《全国家庭教育“九五”计划》、《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中国儿童发展纲要（2001-2010）》等带有规