小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第一单元-《古诗词三首》第.pdfVIP

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1.《古诗三首》第一课时教学设计

教学过程：

一、明确单元主题：PPt单元导读

（1）观察画面，看到什么?

（2）自读文字，明确主题。

课程主题：乡村生活

本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家《天窗三月

桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词《乡下人

家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得

想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文

编排在一起，从不同角度展现了多村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独

特与美好。

语文要素（课程目标）：

“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。

写自己喜爱的地方，表达出真情实感。

二、《古诗词三首》指导学习

今天，让我们一起走进这纯朴的乡村，去欣赏这一道独特的风景，去感受这一

幅和谐的画卷。

1.课件出示《古诗词三首》，初读。

师范读。

连麦抽生读。

每个学生自己读，有纸质书本的用红笔圈出生字（词语）。

2.学习生字、词。

（1）课件呈现认读的生字。

连麦认读，每个字强调其读音：平翘舌，声调。

（2）课件呈现会读、写的生字。

连麦读，正音。

逐字讲解，强调读音及写法。边讲边让学生写

杂：

1.多种多样的：复～。～色。～技。他看的书很～，哪方面的都有。2.正项以

外的；正式的以外的：～费。～项。～牌儿。3.混合在一起；掺杂：夹～。他～在

人群中混进了城。草丛中还～有粉红色的野花。

稀：

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1.同“希”：～少。～见。2.事物之间不紧密，距离远，空隙大。与“密”相

对：～疏。庄稼种得太密和太～都不好。3.含水分多，浓度小：～盐酸。～饭。

篱：

〔篱笆〕房屋、场地等的围栏设施。一般用竹子、苇子、秫秸、荆条、树枝

等编扎而成。篱笆（“笆”读轻声）

蜻：

左形右声的形声字。

蜓：

注意右边不要写成了“延”

〔～蜓〕昆虫，捕食小飞虫，是益虫。“～蜓点水”（喻做事肤浅不深入）。

宿：

“宿”：读平舌音，上下结构；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”

窄一些。它是住宿、投宿的意思。

蝶：

与碟区分

徐：

“徐”为谜底的谜语1.我站在两人旁（打一字）2.三人两小（打一字）

徐，xú，可做动词、形容词，有缓慢、散开等释义，另可做姓

“徐”：姓，“徐公”的意思。（一位姓徐的老人）

疏：

事物之间距离远；事物的部分之间空隙大（跟“密”相对）：～林。～星。

疋字旁，音同“匹”

茅：

泛指白茅一类的植物。

檐：

1.屋顶向旁伸出的边沿部分：房～。廊～。～下。～前。2.某些器物上形状像

房檐的部分：帽～儿。

翁：

1.年老的男子；老头儿：渔～。2.父亲。3.丈夫的父亲：～姑（公公和婆婆）。

4.妻子的父亲：～婿（岳父和女婿）。5.姓。

赖：

亡赖：这里是顽皮的意思。亡字念无

重点：剥——bo是文读，bao是白读，用于口语等。

（3）读、记生字。

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3.熟读成诵。

分别出示三首诗，连麦读后，出示节奏，师范读，生标记节奏。

每首诗读后练习背诵。

4.总结：

一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村是那么纯朴、恬

静，诗人对田园生活的热爱，就是通过这优美的诗句传递给我们的。每首诗都仿佛

是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵