部编版语文二年级上册第五单元 口语交际：商量 教学设计.docx

部编版语文二年级上册第五单元口语交际：商量教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版语文二年级上册第五单元的口语交际模块：“商量”。这部分内容着重于教授学生在日常生活中如何用礼貌、恰当的语言与人商量事情。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了基本的交际用语和礼貌用语，能够进行简单的对话交流。在此基础上，本节课将帮助学生理解商量的语境、技巧和表达方式，结合具体情境，练习如何商量事情，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。通过对教材内容的深度挖掘，将学生的实际生活经验与口语交际教学相结合，使学生在实践中学会商量，培养合作与沟通的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言表达能力，使其能够运用恰当的词汇和句式，在不同的社交情境中进行有效的商量与沟通。其次，强化学生的社会交往能力，通过模拟实践，让学生理解并尊重不同的意见，学会合作与共赢。再次，增强学生的思维逻辑性，使学生在商量的过程中能够有条理地表达自己的观点，并理解他人的想法。最后，培育学生的文化意识，让学生在交际中体现良好的礼仪和社会主义核心价值观，促进积极向上的社交氛围。这些目标与新教材的要求紧密相连，致力于全面提升学生的综合素质。

学情分析

二年级学生在知识层面，已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的词汇量和句式运用能力，能够进行简单的口语表达。在能力方面，他们具有一定的倾听、表达和合作能力，但口语交际的技巧和策略仍有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和表现欲，愿意参与课堂活动，但在自我控制、尊重他人等方面还需加强。

考虑到学生的年龄特点，他们的行为习惯仍在养成阶段，对于课堂学习的专注力和自控力可能有限，这对课程的深入学习有一定影响。此外，学生在口语交际中可能存在自信心不足、表达不清晰等问题，这些都可能影响他们在“商量”这一环节的学习效果。

因此，本节课在设计时，需注重激发学生的学习兴趣，通过情境模拟、小组合作等多样化的教学手段，帮助学生克服上述障碍，提升他们的口语交际能力和综合素质。同时，结合课本内容，注重引导学生运用所学知识，在实际情境中进行有效商量，以此增强学生的实践能力和自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版语文二年级上册第五单元的教材，包括口语交际“商量”部分的学习内容。

2.辅助材料：准备与商量情境相关的图片、简短视频等多媒体资源，用以辅助教学，增强学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为不同区域，包括集体讨论区、小组活动区等，以适应不同的教学活动需求。设置一个模拟商量场景的区域，便于学生进行角色扮演和实际操作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括“商量”情境的PPT和相关的思考问题。

设计预习问题：围绕“商量”的主题，设计问题引导学生思考在实际生活中如何进行有效的商量。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解商量的基本概念和技巧。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步认识商量的重要性，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于商量的生活小故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解商量的技巧和礼貌用语，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习商量。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考商量过程中的关键点。

参与课堂活动：学生在角色扮演中实际操作，体验商量的过程。

提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握商量技巧和礼貌用语。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学会商量。

合作学习法：小组讨论培养学生的合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对商量技巧的理解，突破教学难点。

通过实践活动，提高学生的口语交际能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的口语交际练习，巩固商量技巧。

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