Unit 3 Sea Exploration Write a report on an environmental issue 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit3SeaExplorationWriteareportonanenvironmentalissue教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生通过学习“Unit3SeaExplorationWriteareportonanenvironmentalissue”章节，提高其环境保护意识，培养其用英语撰写环境问题报告的能力。结合高中生的认知水平，课程设计将以人教版（2019）选择性必修第四册教材为基础，通过分析教材中的案例，引导学生关注海洋环境保护问题，锻炼他们运用所学知识进行实际问题的探讨和报告撰写。同时，本节课将注重培养学生的团队合作能力，提高他们的跨文化交流素养。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述环境问题，以及撰写结构清晰、内容完整的报告。

2.文化意识：提高学生对海洋环境保护重要性的认识，增强其跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生批判性思维，培养其分析和解决问题的能力，以及创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高其在真实语境中运用英语的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-英语报告写作结构：本节课的核心内容是教授学生如何撰写一份结构清晰的环境问题报告。重点包括引言、问题陈述、原因分析、解决方案和结论等部分的撰写方法。例如，引导学生学习如何用英语写出引人入胜的引言，明确报告的目的和重要性。

-环境问题相关词汇和表达：教授学生使用准确的专业词汇和表达方式来描述海洋环境问题，如“pollution”、“oceanacidification”、“ecologicalimbalance”等，以及如何运用这些词汇构建复杂句子。

2.教学难点

-报告的逻辑性和连贯性：学生可能会在组织报告内容时遇到逻辑不清、内容跳跃的问题。例如，如何在报告中保持各个部分之间的逻辑关系，使整篇报告内容连贯、条理清晰。

-批判性思维和问题分析：学生可能不习惯于批判性思考和分析问题，难以从多个角度深入探讨环境问题。例如，引导学生如何从社会、经济、生态等多个角度分析海洋污染的原因和影响，并提出切实可行的解决方案。

-语言表达的准确性：学生在用英语表达复杂观点时可能会遇到词汇和语法上的困难。例如，如何准确使用高级词汇和复杂句型来描述环境问题的严重性和紧迫性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍报告写作的基本结构和环境问题相关词汇，确保学生掌握必要的知识基础。

2.设计小组讨论活动，让学生针对具体环境问题进行头脑风暴，促进思维碰撞和语言实践。

3.实施案例研究，通过分析现实世界中的海洋环境问题案例，引导学生深入理解问题并提出解决方案。

4.利用多媒体资源，如视频和音频，增加课堂内容的直观性，提高学生的学习兴趣。

5.安排项目导向学习，让学生分组撰写环境问题报告，通过实际操作提升写作技能和团队合作能力。

教学过程

首先，我会通过以下步骤来确保本节课的教学过程既高效又实用：

**一、导入新课**

1.开场引入：我会以一个引人关注的问题开始，比如“同学们，你们知道海洋污染对我们生活有什么影响吗？”这样可以激发学生的兴趣和好奇心。

2.展示案例：利用多媒体展示一个海洋污染的实例，如海洋生物因塑料垃圾而受到的伤害，让学生直观感受到问题的严重性。

**二、课文内容探究**

1.阅读指导：让学生阅读教材中的案例报告，引导他们关注报告的结构和语言特点。

2.问题讨论：我会提出一些问题，如“报告的引言部分是如何吸引你的注意力的？”“作者在分析问题时使用了哪些方法？”让学生在小组内讨论并分享答案。

**三、写作结构与技巧讲解**

1.写作框架介绍：我会详细讲解报告的各个部分，包括引言、问题陈述、原因分析、解决方案和结论，并给出每个部分的具体写作指导。

2.词汇和句型练习：通过练习，让学生学会如何使用专业词汇和复杂句型来描述环境问题。例如，我会给出一些句子让学生改写，使其更加精确和复杂。

**四、小组合作与写作实践**

1.小组分工：将学生分成小组，每组选择一个海洋环境问题作为报告主题。

2.资料搜集：指导学生如何查找和整理相关资料，以支持他们的报告内容。

3.初稿撰写：每组学生根据讨论的结果和搜集的资料，开始撰写报告的初稿。

**五、报告撰写技巧讲解**

1.修改与润色：我会逐个指导学生修改和润色他们的报告，重点关注语言的准确性和逻辑性。

2.互评与反馈：让学生相互评价对方的报告，并提供具体的反馈意见。

**六、成果