第一单元《数一数》教案-2024-2025学年数学北师大版四年级上册.docx

第一单元《数一数》教案-2024-2025学年数学北师大版四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《数一数》单元，包括北师大版四年级上册数学教材第二章第二节的“数一数”相关内容，主要涉及整数的认识，包括千位数的读写、数的组成、数的大小比较以及简单的数数规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级阶段学习的百位数读写、数的组成及数的大小比较有直接关联，通过本节课的学习，学生将能够在此基础上进一步理解和掌握千位数的读写、数的组成及数的大小比较，为后续学习更大数的认识和运算打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数感以及问题解决能力。通过千位数的读写练习，学生将提高对整数的感知和操作能力，增强数感。在数的组成和大小比较的学习中，学生将运用逻辑推理判断数的相对大小，发展数学逻辑思维。同时，通过发现和运用数数规律，学生将学会从具体情境中抽象出数学问题，并运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。这些核心素养的提升有助于学生形成对数学知识的整体理解和应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了百位数的读写、数的组成以及数的大小比较等基础知识，能够理解数的位值概念，并在日常生活中有简单的数数经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索数字奥秘有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习数学。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和思考来解决问题。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过听觉和视觉输入来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-千位数的读写可能会因为数位增多而感到混淆，特别是在千位和百位的转换上。

-对于数的组成，学生可能会在理解各个数位上的数值意义时遇到困难。

-在数的大小比较时，学生可能会对千位数和百位数之间的大小关系感到困惑。

-学生在发现和应用数数规律时，可能需要更多的引导和实践来培养抽象思维能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数位板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境模拟

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，上节课我们学习了百位数的读写和大小比较，大家做得非常棒。今天我们将进一步学习千位数的读写和数的组成，这将对我们的数学学习有很大的帮助。准备好了吗？让我们开始今天的学习吧！

2.数的概念回顾

首先，我想请大家回忆一下，我们之前学过的数位有哪些？对，个位、十位、百位。那么，如果我们在百位的基础上再增加一位，会是什么位呢？对了，是千位。今天我们就来学习千位数的读写和数的组成。

3.教学新内容

（1）千位数的读写

请大家翻到课本第15页，我们一起来看一下千位数的读写规则。首先，我们来看一下千位数的写法。千位数是由千位、百位、十位和个位组成的，比如1234，其中千位是1，百位是2，十位是3，个位是4。那么，我们怎么读这个数呢？我们按照从高位到低位的顺序读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。所以1234读作一千二百三十四。

（2）数的组成

4.实践操作

（1）数的读写练习

现在，我想请大家拿出练习本，我们来做一些数的读写练习。我会给出一些数，请大家写在练习本上，并读出来。比如：2345、6789、1001。大家准备好了吗？我们开始吧！

（2）数的组成练习

5.发现规律

同学们，我们在读写和组成数的过程中，有没有发现什么规律呢？对，千位数的读写和组成其实与百位数是类似的，只是多了一个千位。而且，每当我们增加一个数位，数的值就会相应地增大。

6.解决问题

现在，让我们来解决一些实际问题。请大家看课本第18页的练习题，这里有一些数的比较和大小判断的问题。请大家独立思考，并在练习本上写下答案。我会给大家一些提示，如果遇到困难，可以和同桌讨论。

7.总结反馈

同学们，这节课我们学习了千位数的读写、数的组成以及数的大小比较。大家做得非常出色，不仅掌握了新知识，还能在练习中发现问题、解决问题。下面，我想请大家分享一下自己在学习过程中的收获和感受。

8.课后作业

最后，作为课后作业，请大家完成课本第19页的练习题，巩固今天学习的知识。同时，如果家里有兄弟姐妹或者家长愿意参与，可以一起玩一些数数游戏，增强数感。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够在课后继续努力，下一节课我们再见！

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了千位数的读写方法：学生能够正确读写千位数，理解千位、百位、十位和个位的数值含义，并能