6 将相和 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

6将相和教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6将相和教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

设计意图

本教学设计旨在依据统编版语文五年级上册《6将相和》一文，结合五年级学生的认知水平和语文素养，通过深入解读文本，培养学生对历史故事的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力、阅读理解能力和表达能力。通过引导学生在课堂上进行互动讨论，激发学生的思维活力，增强学生的合作意识，使学生在掌握文本内容的同时，能够理解历史人物的性格特点和时代背景，进一步培养学生的历史观念和文化素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过《6将相和》的学习，学生将能够准确把握故事情节，理解文本中的关键词句，提升语言理解和表达能力；通过分析廉颇与蔺相如的性格特点，发展批判性思维和逻辑推理能力；感受故事中的审美情感，提高文学鉴赏能力；同时，通过了解将相和的历史背景，增强对中华传统文化的理解和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读和书写能力，能够阅读和理解简单的文言文。

-学生对历史故事有一定的了解，能够描述一些古代人物的基本事迹。

-学生在之前的课程中学习过相关的历史文化知识，对古代礼仪、官职等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的历史故事表现出浓厚的兴趣，愿意主动探究故事背后的历史背景。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过关键词句理解故事大意。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，课堂互动能够激发学生的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的生僻字词理解有困难，需要老师适时引导和解释。

-对故事中的人物关系和复杂情节可能难以把握，需要老师通过提问和引导帮助学生梳理。

-学生可能在理解历史文化的深层次含义时遇到挑战，需要老师结合时代背景进行讲解。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述故事背景引入，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟廉颇与蔺相如的角色，增强学生对文本的深入理解和情感体验。

3.使用多媒体资源，如历史图片、视频资料，辅助讲解，帮助学生更好地理解历史背景和文化内涵。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《6将相和》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过古代的将相吗？他们有什么特别之处？”

-展示廉颇与蔺相如的图片，让学生初步感受历史人物的生动形象。

-简短介绍《6将相和》的故事背景和廉蔺之交的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《6将相和》故事梗概讲解（10分钟）

目标：让学生了解《6将相和》的基本内容，理解廉颇与蔺相如的人物关系。

过程：

-讲解《6将相和》的故事梗概，包括廉颇与蔺相如的矛盾和和解过程。

-介绍廉颇与蔺相如的人物性格特点和他们在国家政治中的角色。

-使用故事板或时间线图帮助学生理解故事的顺序和关键转折。

3.《6将相和》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《6将相和》的深层含义和人物性格。

过程：

-选择故事中的关键情节进行深入分析，如廉颇负荆请罪的场景。

-详细介绍每个案例中人物的行为动机和内心变化，让学生全面了解故事中的人物性格。

-引导学生思考这些情节对个人修养和国家政治的影响，以及如何从故事中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对历史故事的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕《6将相和》中的某个主题进行讨论，如“如何处理人际关系中的矛盾”。

-小组内讨论主题的相关内容，分享个人观点和感受。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《6将相和》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对故事的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《6将相和》的故事价值和启示。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物分析、主题讨论等。

-强调《6将相和》在个人修养和人际关系处理中的启示，鼓励学生在生活中实践。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《6将相和》的