统编版语文六年级下册3《古诗三首》第二课时教学设计.docx

统编版语文六年级下册3《古诗三首》第二课时教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

《古诗三首》是统编版语文六年级下册第三单元的内容，通过学习《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首经典古诗，让学生感受古代诗人的情感与意境。本设计意图在第二课时中，深化学生对古诗意境的理解，提高文学鉴赏能力，通过对比分析，把握不同诗人的写作风格，并结合课本注释，学习古诗中的修辞手法，培养学生对古典文化的热爱及审美情趣。同时，通过课堂讨论与创作练习，使学生能将所学运用到实际情境中，提升语言表达与创作能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并背诵三首古诗的内容，把握各自的主题情感。

-掌握古诗中的关键词语及其在诗句中的作用，如《宿建德江》中的“江清月近人”表达了怎样的意境。

-分析三首诗的写作特色，如《六月二十七日望湖楼醉书》中的夸张手法和《西江月·夜行黄沙道中》的对比手法。

2.教学难点

-《宿建德江》中“清”与“近”字的深层含义及其对表达诗人心境的作用。

-《六月二十七日望湖楼醉书》中诗句的跳跃性和画面感的构建，如何引导学生感受诗人的豪放与激情。

-《西江月·夜行黄沙道中》的词牌特色和韵律美，以及如何帮助学生理解并体会诗人在特定环境下所抒发的情感。

-鼓励学生通过课本注释和课堂讨论，独立解析古诗中的难点，如生僻词汇和古汉语用法，提高对古典文学的理解能力。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级下册课本，确保每位学生人手一本，方便课堂同步学习和阅读。

2.辅助材料：准备三首古诗的背景资料，包括诗人的生平介绍和创作背景，以及相关的文学鉴赏文章，以便学生深入理解课文。

3.教学挂图：设计并打印三首古诗的意境图，帮助学生形象地感受诗中的画面和情感。

4.教室布置：提前设置好小组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流；同时，准备多媒体设备，以便展示古诗相关的视频资料，增强学生的视听体验。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上一课时我们学习了什么。通过《宿建德江》的学习，我们感受到了孟浩然笔下的江水与明月的宁静之美。今天，我们将继续深入学习《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》，探索不同诗人的写作风格和表达情感的方式。

1.导入新课

同学们，今天我们要学习的两首诗，都充满了诗人对自然景物的独特感受。在学诗之前，我想先请大家闭上眼睛，想象一下暴雨过后的湖面和夜晚行走在沙漠中的情景。（稍等片刻）好了，你们能描述一下你们想象中的画面吗？（邀请几名学生分享）

2.学习《六月二十七日望湖楼醉书》

（1）自主阅读

现在，请同学们翻开课本，自主阅读《六月二十七日望湖楼醉书》，注意诗句中的关键词语和你们刚才想象中的画面是否相符。

（2）课堂讨论

在阅读完毕后，我将邀请几位同学来分享一下他们的感受。你们觉得苏轼在诗中是如何描绘这场暴雨的？他用了哪些词语来表现湖面上的景象？（学生回答）

（3）诗句解析

（4）情感体验

3.学习《西江月·夜行黄沙道中》

（1）对比阅读

现在，我们再来学习辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。这首诗与苏轼的诗风格有何不同？请大家对比阅读，并思考这首诗的表达技巧。

（2）诗句解析

在这首诗中，辛弃疾运用了对比手法，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。请大家分析这两句诗的意象，以及它们如何形成鲜明的对比。

（3）情感体验

4.课文主旨内容探究

5.小组讨论与创作练习

6.总结与反思

最后，我们来总结一下今天的学习内容。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》，我们了解了不同诗人的写作风格和表达情感的方式。希望大家在今后的阅读和写作中，能够运用我们所学到的知识，提升自己的文学素养。

下课后，请同学们完成今天的作业：复习今天学习的两首诗，尝试背诵并理解其中的关键词语和修辞手法。同时，期待大家在下次课堂上分享你们的创作成果。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练地背诵并理解《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》两首诗的内容，掌握了诗中的关键词语和修辞手法。

-学生能够分析并描述苏轼和辛弃疾的写作风格，理解不同诗人在表达自然景象和情感上的差异。

2.情感体验：

-学生通过对比阅读和诗句解析，能够深入体会诗人在特定环境下的情感波动，感受诗中描绘的意境美。

-学生在情感体验的基础上，能够用自己的语言表达对诗中情感的理解和共鸣。

3.思维能力：

-学生通过小组讨论和创作练习，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够运用所学知识进行诗歌鉴赏和创作。

-学生在探究课文主旨内容的过程中，学会了从不同角度分析问题，提高了思维深度和广度。

4.合作交流：

-在小组讨论中，学生能够积极