四年级音乐知识点汇总.docx

四级音乐学问点汇总

全册必唱曲目：

上册：采菱、柳树姑娘、中华人民共和国国歌、开心的梦、哦！非常钟、摇篮曲、摇篮曲舒伯特〔曲〕、我是少阿凡提、小小少、友情的回声、山谷静静静、荡秋千、小孩世界、羌笛声声吹

下册：拍手拍手、阳光牵着我的手、我和提琴、杨柳青、小螺号、让我们荡起双桨、红蜻蜓、小溪流水响叮咚、茨藜花、校园多美妙、冬夜静静静、种太阳、小纸船的梦、咏鹅。

二、小学音乐教材学问汇总

小学音乐教材第八册学问汇总

第一课

手挽手

1.在表演阳光牵着我的手、拍手拍手理论中，学习二声部唱，使音乐表现更为和谐饱满。

2.驾驭重音记号“＞〞，使其在音乐表现中强化感染力。

第二课

跳起来

1.音乐及舞蹈本来是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2.表演我和提琴，理解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中驾驭3/8拍的特点及指挥图式、强弱规律，学习找出曲调中的重复乐句，。

3/4拍歌曲转换为3/8拍。

第三课家乡美

1.从倾听北京是故土(北京)、东方明珠(上海)、我爱五指山，我爱万泉河(海南)，演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化。

2.从倾听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，理解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创建的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。

第四课水上的歌

1．观赏划龙船，理解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；观赏二重唱船歌，理解二重唱形式及曲调波浪形进展的走向学问。

2．唱好少儿歌曲让我们荡起双桨。学惯用上滑音、波音装扮演唱的小螺号、使歌声更具有活力更好听。

第五课童的回忆

1．倾听彼得及狼，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进展表演。

2．表演白桦林好地方〔包括伴奏〕，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。3．初步〔非理性〕选择完毕音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

第六课风景如画

１．能从森林的歌声、荫中鸟的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能。

２．在观赏森林的歌声过程中，记忆各段主题曲调的依次，进步音乐记忆力。

３．在演唱小溪流水响叮咚、茨黎花时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱茨黎花的过程中，驾驭附点二分音符的时值。

４．接着进展选择完毕音的练习。

第七课校

园

里

1．在观赏运发动进展曲过程中，边听边作队列队形改变，以表现运发动们朝气蓬勃的形象；在观赏打字机时，能精确同步及打字机声配音响，以熬炼对声音的敏锐反响。

2．唱好冬夜静静静的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为校园多美妙编配伴奏，使其气氛更为热情。

3．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。

第八课理

想

1．演唱种太阳，并进展编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复及相像部分，为进一步学习重复及模进手法作铺垫。

2．在学唱小纸船的梦中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“6--6---〞曲调理论中把它唱准，以加强音乐的色调改变，营造梦境的气氛。

3．从倾听的二首歌曲中，进一步稳固演唱形式分类的学问；听辨“长大后我就成了你〞乐句重复次数，并画图形谱。

小学音乐教材第七册学问汇总

第一课

水乡

1.学生倾听浙江民歌采茶舞曲理解歌曲及越剧及浙江民歌之间的关系。结合介绍“采茶舞“，通过律动把学生的心情调动起来，完全融入歌曲的意境中。

2．学惯用听视唱结合学习歌颂家乡的歌曲采菱，引导学生细致细致地倾听曲调欢愉快泼，有感情地唱好采菱。要求学生用亲切、跳动的声音演唱歌曲；引导学生以天真的语气歌颂家乡的歌曲，抒发心中无限快乐的感情。

第二课

国歌

1.理解国歌、歌颂祖国创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用国歌的场合以及相关礼节，在歌颂及倾听活动中激起民族骄傲感。

2．通过嬉戏初步感受“上行〞音阶。

第三课月夜

1．本课的四首描绘“月夜〞的中外音乐作品，充溢着诗意，表达了音乐及社会的人文性。让我们用温柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜〞的音乐带给人们的美妙的意境。

2.在音乐理论活动中驾驭“连线〞、“下行〞的音乐学问，并用于创作活动。

第四课快乐的课间

一、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教化部“减负〞的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。

二、2.在理论中初步驾驭二拍子、三拍子的音乐学问并进展看图创作。

第五课妈妈的歌

1.世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同筹划