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人教版六年下册,瓶子的容积教学设计--第1页
人教版六年下册,瓶子的容积教学设计
第一篇:人教版六年下册,瓶子的容积教学设计
瓶子的容积
【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学六年级下册第27页
例7和“做一做”及相关内容【教学目标】1·能熟练掌握圆柱的体积
计算公式,并利用公式计算不规则圆柱的体积或容积。2·让学生经历
发现和提出问题,分析问题和解决问题的完整过程,掌握问题解决的
策略。
3·在解决问题的过程中,渗透转化的思想,培养学生思维的灵活
性和变通性,提高数学的应用意识。【学情分析】
《瓶子的容积》是义务教育人教版小学数学第十二册第三单元例
7。学生已经掌握了圆柱的体积计算方法,以及用“排水法”解决不规
则物体的体积。学生对用“转化”的思想解决问题已经积累了一定的
经验和方法。【教法与学法】
教法:教师可以从学生已有的生活经验和知识经验出发,进一步
引导学生探究生活中不完整的圆柱的容积问题。通过例7,向学生渗
透“转化”的数学思想和策略,利用装在瓶子里的水的体积不变的特
性,把不规则图形转化成规则的图形来进行计算。教师可让学生在小
组中进行合作学习,进行观察、比较、猜测、操作、交流等活动,让
学生经历问题解决的全过程,提高解决问题的能力。
学法:学生通过实践操作,进一步理解掌握水瓶容积的计算方法。
学生可采用如下学习方法:转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳
法。【教学重点】
灵活运用圆柱的体积计算公式,体会“转化”的数学思想和策略。
【教学难点】
通过设疑、猜想、实践操作、验证的过程,完成水瓶容积计算公
式的推导。【教具、学具准备】
空矿泉水瓶,装有部分水的矿泉水瓶,土豆,水果等【教学过程】
一、知识回顾
人教版六年下册,瓶子的容积教学设计--第1页
人教版六年下册,瓶子的容积教学设计--第2页
1.师生交流,复习旧知:
⑴师:什么是体积?什么是容积?
生:物体所占空间的大小叫做体积。容器所容纳物体的体积。师:
怎么计算圆柱的体积和容积?要注意什么?
(设计意图:通过复习回忆圆柱的体积和容积计算方法,为解决
新问题做好铺垫。)
⑵出示土豆,水果等。
①这些物体和我们学过的长方体,正方体,圆柱体等立体图形在
形状上有什么不同?(这些物体是不规则的物体)
②想要计算这些物体的体积,你有什么办法?A.同桌讨论。B.学
生汇报。
③教师小结:把不规则物体完全浸入到水中,物体的体积等于它
完全浸入水里后所排开水的体积,这叫“排水法”。我们把西红柿放
入量杯中,完全浸入到水中,所以物体的体积就等于什么?生:物体
所排开的水的体积,即上升水的
体积。
⑶出示空瓶子:
师:空瓶子浮在水面上,无法完全浸入水中,怎样计算出它的体
积或容积呢?我们把空瓶子放入水中,它会浮在水面上。无法完全浸
入水中,排水法还管吗?那该怎样计算出它的容积呢?生:可以看标
签,还可以把瓶子里装满水,再倒入量杯里,读刻度就测出来了。师:
可是如果既没有标签,有没有量杯,你们还有办法吗?师:这节课我
们就来解决这个问题(板书课题:瓶子的容积)(设计意图:让学生
体会到并不是所以计算不规则图形的体积或容积都能用“排水法”,
那还有什么方法可解决不规则图形的体积或容积呢?激发学生的求知
欲望,调动学生的学习积极性和主动性。)
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