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4《窦娥冤》教学设计统编版高中语文必修下册

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教材分析

《窦娥冤》是统编版高中语文必修下册第四单元的重点篇目，选自关汉卿的代表作《汉宫秋》，具有极高的文学艺术价值。本课文通过讲述窦娥被冤枉致死的故事，揭示了社会的不公与人性的悲剧，体现了关汉卿关注民生、敢于直言的精神风貌。课程旨在让学生了解中国古代戏曲的特点，感受悲剧艺术的魅力，培养学生的审美情趣和批判性思维，同时结合课文提高学生的文言文阅读能力。教学内容与课程目标紧密联系，符合高中生的认知水平和发展需求。

核心素养目标分析

《窦娥冤》的教学以培养高中生的语文核心素养为导向，着重提升学生的文化理解、审美创造与思维品质。通过深入剖析文本，学生将发展对古代戏曲文化的认识，理解社会背景下的悲剧意蕴，培养对文学作品的鉴赏力和批判性思维。课程旨在引导学生从文学角度审视社会现象，提升表达个人观点的能力，同时强化文言文阅读与解析技巧，促进语言构建与运用，为实现学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《窦娥冤》的故事情节、人物形象及戏剧结构，把握其作为社会悲剧的核心内容。

-掌握并运用文言文阅读技巧，如词义推断、句式分析等，以提高对文本的理解能力。

-分析关汉卿的写作特色，如对白的生动性、情节的紧凑性，以及对社会现实的深刻反映。

举例：通过对“六月飞雪”等典型意象的分析，理解作者如何运用夸张手法表达窦娥的冤屈。

2.教学难点

-掌握戏曲文本中的文化内涵，如法律、道德、宗教等元素在剧中的体现，以及它们对现代学生的距离感。

-鉴赏戏剧语言的艺术特色，特别是韵白、对仗等修辞手法的运用，这对学生的文言文素养提出了较高要求。

-理解并评价《窦娥冤》所反映的社会现实，如何将文本内容与历史背景相结合，形成批判性思考。

举例：解析“冤”字的深层含义，如何体现在窦娥的个人命运和社会的不公之中，以及这种主题在当代社会的意义。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学PPT播放设备。

-软件资源：课文朗读音频、戏剧表演视频、相关文学评论电子书籍。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

-信息化资源：电子课本、在线词义字典、古诗文鉴赏辅助软件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《窦娥冤》的戏剧海报，提问：“同学们，你们对这幅海报有什么感觉？它让你想到了什么？”

-学生分享感受后，教师简要介绍关汉卿及其作品背景，激发学生对古代悲剧的兴趣。

-提出问题：“为什么一个冤屈的故事能够流传至今？它对我们今天有何意义？”导入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生梳理课文情节，分析主要人物形象，讲解戏剧结构，突出社会悲剧的主题。

-通过对重点词汇、句式的讲解，帮助学生理解文言文表达，强调语言构建与运用的能力。

-分组讨论：每组选择一个角色，分析其性格特点和对剧情的贡献，促进学生对文本的深入理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、翻译等文言文练习题，检验学生对文本的理解程度。

-课堂提问：针对课文难点，如文化背景、修辞手法等，进行师生互动，解答学生疑问。

4.情境互动（10分钟）

-角色扮演：学生分角色朗读课文选段，体验戏剧对白的魅力，增强对文本的情感共鸣。

-小组讨论：每组选取一个社会现象，探讨其在《窦娥冤》中的体现，培养学生的批判性思维。

5.创新教学（5分钟）

-利用现代信息技术，如在线词义字典、古诗文鉴赏辅助软件，帮助学生自主探究文言文难点。

-鼓励学生运用多媒体手段，制作关于《窦娥冤》的微视频，展示对文本的理解。

6.总结拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的教学内容，强调核心素养目标。

-布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于《窦娥冤》的社会现实意义的短文，提升学生的写作能力。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生分享学习收获和感悟，教师给予鼓励性评价，为下一节课做好铺垫。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和策略，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高其审美、思维和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-推荐阅读：《关汉卿戏曲集》、《元杂剧研究》等书籍，帮助学生更深入地了解关汉卿及其创作背景。

-视频资料：推荐观看《窦娥冤》的舞台剧、电影版本，以便学生直观感受戏剧艺术的魅力。

-文学评论：选取一些关于《窦娥冤》的文学评论，让学生了解不同学者对这部作品的解读和分析。

-相关故事：介绍历史上类似冤屈的故事，如《赵氏孤儿》等，帮助学生拓宽知识面。

2.