外研版（2019） 必修 第三册 Unit 5 What an adventure! Starting Out amp;Understanding Ideas教学设计().docx

外研版（2019）必修第三册Unit5Whatanadventure!StartingOutamp;UnderstandingIdeas教学设计()

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容取自外研版（2019）必修第三册Unit5Whatanadventure!StartingOutUnderstandingIdeas部分。教学内容主要包括：1.词汇学习，如冒险相关词汇、地理特征词汇等；2.掌握现在完成时态的用法，用以描述过去发生的、对现在有影响的动作或经历；3.阅读理解练习，通过阅读文章了解不同的冒险活动及感受。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个单元已经学习过一般过去时和现在进行时，对时态的把握有一定的基础。此外，学生在前两个学期的学习中，对词汇的积累和阅读理解能力也有了较好的训练，这些都为理解本单元冒险主题和掌握相关语言点打下了基础。通过对本单元的学习，学生将能够结合已有的语法和词汇知识，进一步描述个人经历，并表达对冒险活动的看法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过学习Unit5Whatanadventure!StartingOutUnderstandingIdeas，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生将能够：1.提高语言表达能力，运用所学词汇和现在完成时态描述个人冒险经历，表达对冒险精神的理解；2.培养逻辑思维和批判性思维，通过分析文章内容和讨论冒险活动，形成自己的观点和评价；3.拓展文化视野，了解不同文化背景下的冒险活动，增进对多元文化的尊重和理解；4.提高自主学习能力，通过合作、探究等方式，主动发现并掌握语言规律，为今后的学习奠定基础。

学习者分析

学生已掌握了相关知识，如前几个单元学习的时态用法、词汇积累以及阅读理解技巧。在此基础上，学生对现在完成时态有了初步了解，能够运用过去时描述事件。同时，他们对冒险主题的活动表现出较高的兴趣，喜欢探索未知事物。

学生的学习能力和风格方面，大部分学生具备一定的自主学习能力，善于通过合作、讨论等方式开展学习。他们在课堂上表现积极，愿意分享个人观点，但在语法运用和词汇拓展方面存在一定差异。

学生可能遇到的困难和挑战主要有：1.对现在完成时态的掌握不够熟练，容易与一般过去时混淆；2.在词汇运用方面，部分学生可能对新学的冒险相关词汇感到困难；3.阅读理解方面，学生对文章深层含义的把握和主旨归纳能力有待提高；4.在讨论冒险活动时，部分学生可能因缺乏自信而较少参与。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，以帮助他们克服困难，提高语言运用能力。

教学资源准备

本节课需确保每位学生都备有外研版（2019）必修第三册教材，以便于课堂上的实时查阅和学习。辅助材料方面，准备与冒险主题相关的图片、视频片段，用以激发学生兴趣，辅助理解课文内容。此外，为促进学生讨论和互动，提前布置教室环境，设置分组讨论区，配备必要的书写和展示工具。教室前方设置投影仪，以便展示多媒体资源和学生作品。确保所有教学资源与课本内容紧密相关，助力课堂教学的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师播放一段关于探险的短视频，展示不同探险活动的精彩瞬间，如攀岩、潜水、徒步等。观看后，教师提出问题：“Whatdoyouthinkofadventure?Haveyoueverhadanyadventure?”引导学生思考并分享个人观点。

设计意图：激发学生对冒险话题的兴趣，为新课的学习做好情感铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）词汇学习：教师带领学生学习与冒险相关的词汇，如climbing,diving,hiking等，并让学生用这些词汇描述视频中的探险活动。

（2）语法讲解：教师讲解现在完成时态，通过示例句子展示其用法，并让学生模仿造句。

（3）阅读理解：学生阅读课文，了解文章主旨和细节信息。教师针对文章内容提问，检查学生对文章的理解程度。

设计意图：围绕教学目标和重难点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组活动：学生分组讨论，用现在完成时态描述自己或组员的冒险经历。

（2）课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对词汇和语法的掌握情况。

（3）创新教学：教师设计一个冒险故事接龙活动，让学生用所学词汇和语法知识续写故事。

设计意图：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高语言运用能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

（1）教师提出问题，如：“Whatsthedifferencebetweenthesim