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4高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏.1民歌（1）教学设计

授课内容

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设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习民歌的鉴赏，培养学生的音乐审美感知、音乐文化理解以及音乐创造与实践能力。具体核心素养目标包括：

1.音乐审美感知：通过对民歌的聆听和欣赏，提高学生对民族音乐特色、旋律、节奏、和声等音乐元素的感知能力，增强音乐审美体验。

2.音乐文化理解：深入了解民歌的历史背景、地域特色和文化内涵，培养学生对民族音乐文化的认知和理解。

3.音乐创造与实践：通过模仿、改编和创作民歌，锻炼学生的音乐创造力，提高音乐实践能力。同时，鼓励学生分享自己的音乐创作，增强团队协作和表达沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-民歌的定义与分类：明确民歌的概念，区分不同民族、地区和风格的民歌特点，例如汉族民歌与少数民族民歌的旋律、节奏和歌词特点。

-民歌的音乐元素：强调民歌中的旋律、节奏、和声等音乐元素，如分析《茉莉花》的旋律走向和节奏模式，让学生理解其音乐构成。

-民歌的文化价值：讲解民歌的文化背景、历史演变和文化意义，例如介绍《康定情歌》背后的故事，以及它所代表的四川地区文化特色。

2.教学难点

-民歌的旋律分析：识别和分析民歌的旋律特点，如五声阶、变化音等，难点在于学生可能难以把握旋律的细微变化和民族特色。

-民歌的节奏感知：掌握不同民歌的节奏模式，如西藏民歌的节奏可能与汉族民歌有较大差异，学生需要通过反复听辨和模仿来感知。

-民歌的情感表达：理解并表达民歌中的情感，难点在于学生可能难以体会到民歌所蕴含的深层情感和民族精神，如《在那遥远的地方》中的思念之情。

-民歌的即兴创作：鼓励学生尝试即兴创作民歌，难点在于创作过程中如何保持民族音乐的风格特点，同时融入个人的创新元素。

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，以案例研究的方式深入分析民歌的特点和背景，如通过播放《茉莉花》等经典民歌，引导学生讨论其音乐元素和文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同民族的音乐表演，以增强对民族音乐风格的理解；同时，通过小组合作创作简单的民歌，促进学生互动和创造力的发挥。

3.利用多媒体教学资源，如民歌视频、音频和互动软件，为学生提供直观的学习材料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们好，今天我们将开始学习必修音乐鉴赏课程中的第一单元——民歌（1）。民歌是我国音乐的宝贵遗产，它们承载着丰富的文化信息和民族情感。请大家先闭上眼睛，聆听这首《茉莉花》，感受一下它的旋律和节奏，然后我们再来讨论它给你带来了什么样的感受。

2.案例分析

-（教师）好的，请大家分享一下刚才聆听《茉莉花》的感受。接下来，我们将通过案例分析来深入了解这首民歌。首先，我们来分析一下《茉莉花》的旋律特点。请大家跟随我一起唱一唱这首歌的主旋律，注意它的音阶和旋律走向。

-（学生）跟随教师一起唱《茉莉花》主旋律，尝试分析旋律特点。

3.民歌分类与特点

-（教师）现在我们知道了《茉莉花》的旋律特点，那么请大家思考一下，我们国家有那么多民族的民歌，它们之间有什么不同呢？我们可以根据民族、地区和风格来对民歌进行分类。接下来，我会给大家播放几首不同民族的民歌，请大家来判断它们属于哪一类，并说出你的理由。

-（学生）聆听不同民族的民歌，尝试分类并分析各自特点。

4.民歌节奏感知

-（教师）除了旋律，民歌的节奏也非常有特点。接下来，我们将进行一个节奏感知的活动。我会播放一首西藏民歌，请大家用手拍打桌面，尽量模仿歌曲中的节奏。注意，节奏的强弱和快慢变化。

-（学生）跟随教师播放的西藏民歌，尝试用手拍打桌面模仿节奏。

5.情感表达与即兴创作

-（教师）好的，通过刚才的活动，我们感受到了不同民歌的节奏特点。接下来，我们来探讨一下民歌中的情感表达。请大家再听一遍《在那遥远的地方》，注意歌曲中传达的情感。然后，我会请大家尝试即兴创作一首简短的民歌，表达自己的情感。

-（学生）聆听《在那遥远的地方》，尝试理解并表达歌曲中的情感；进行即兴民歌创作。

6.总结与反思

-（教师）同学们，今天我们一起学习了民歌的分类、特点、节奏感知和情感表达。通过这些活动，希望大家能够更加深入地理解民歌的艺术魅力。现在，让我们来总结一下今天的学习内容，并分享一下你的学习心得。

-（学生）总结今天的学习内容，分享学习心得。

7.作业布置

-（教师）最后，我想给大家布置一个作业。请大家选择一首你喜欢的民歌，深入研究它的背景、旋律、节奏和情感表达，下节课我们来进行分享和讨论。希望大家能够充分利用课余时间，完成这个有意义的作业。

8.结束语

-（教师）好了，今天的音乐鉴赏课