Unit 4 school days Grammar 教案 2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

Unit4schooldaysGrammar教案2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本教案旨在通过Unit4SchoolDays的语法教学，帮助七年级学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，提高学生运用英语描述日常活动和表达过去经历的能力。结合2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册教材，通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语法知识、口语表达和听力理解能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit4SchoolDays的语法内容，学生将能够运用一般现在时和一般过去时描述学校生活和个人经历，提升语言运用能力。同时，课堂活动旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维，鼓励他们主动参与讨论，发展思维的灵活性和创造性。此外，通过自主学习与合作探究，学生将提高解决问题的能力，增强学习兴趣和自主学习意识，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语语法结构，如一般现在时和一般过去时的基本概念，能够进行简单的句子构建。此外，他们已经学习了一些关于学校生活的词汇，如class,teacher,student等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对于英语学习有一定的兴趣。他们在听力和口语方面有一定的基础，但阅读和写作能力相对较弱。学生在学习风格上存在差异，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用一般现在时和一般过去时描述动作时，可能会混淆两种时态的使用场合。此外，对于不规则动词的过去式记忆也可能成为难点。在口语表达中，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿主动参与讨论。另外，对于一些复杂句子结构的理解和使用，学生也可能感到困难。

教学资源

-牛津译林版英语七年级上册教材

-多媒体投影仪

-电脑及配套软件

-英语学习音频资料

-互动式白板

-纸质及电子版练习册

-班级微信群或在线学习平台

-实物教具（如学校用品模型）

-视频剪辑软件（用于制作教学视频）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit4SchoolDays的预习资料，包括课文音频、重点词汇表和语法点介绍。

设计预习问题：设计问题如“描述你昨天在学校做了什么？”引导学生运用一般过去时。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，听课文音频，学习重点词汇，理解语法点。

思考预习问题：学生尝试用英语描述昨天的活动，练习一般过去时的运用。

提交预习成果：学生将描述性的句子提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线学习平台。

作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校日常活动的图片，引导学生进入主题。

讲解知识点：讲解一般现在时和一般过去时的区别和用法。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用两种时态描述同一活动。

解答疑问：解答学生在讨论中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何正确使用两种时态。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试用两种时态描述活动。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，实物图片。

作用与目的：帮助学生掌握时态的运用，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述周末活动的写作作业，要求使用一般过去时。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生自主学习。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成描述周末活动的写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结时态的正确使用。

教学方法/手段/资源：自主学习法，写作练习，网络资源。

作用与目的：巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力和自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：提供与学校生活相关的额外词汇，如assembly（集会）、homework（家庭作业）、project（项目）、club（俱乐部）等，以及这些词汇的用法示例。

-语法拓展：进一步讲解一般现在时和一般过去时的其他用法，如连续动作、习惯动作、过去习惯等，并提供例句。

-文化拓展：介绍不同国家的学校生活和教育体系，让学生了解文化差异。

-阅读材料：提供与学校生活相关的短篇文章，如