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3不懂就要问教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：三年级上册语文《不懂就要问》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过《不懂就要问》的学习，使学生能够理解文章的主旨，学会在阅读中提出问题，培养批判性思维。同时，通过课堂讨论，提升学生的合作交流能力，增强信息搜集与处理能力。此外，课程还将注重提升学生的文化认同感，通过了解课文背景，增强对中华优秀传统文化的认识与尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的句子和段落。在之前的课程中，他们已经学习了如何通过阅读获取信息，并对文章内容进行初步的推理和判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事和寓言通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生能够参与课堂讨论，但可能需要引导才能提出深入的问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文章深层含义时遇到困难，对于抽象概念的理解可能不够深入。此外，提出问题和批判性思维对于部分学生来说可能是一个挑战，他们可能需要更多的鼓励和支持来克服这些困难。在合作交流中，学生可能会因为观点不同而产生分歧，需要学习如何有效地沟通和协商。

教学资源

-教科书《不懂就要问》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板与粉笔

-学生作业本

-阅读理解练习材料

-课堂互动讨论引导卡片

-教学PPT或幻灯片

-语文学习软件或应用程序（如有）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《不懂就要问》的课文电子版和预习问题。

-设计预习问题：如“课文讲述了哪位古人学习的故事？他的学习方法给你什么启示？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读课文，了解文章大意。

-思考问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：讲述孙中山学习的故事，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：解释“不懂就要问”的意义，强调勇于提问的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论孙中山是如何克服学习中的困难的。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考提出的问题。

-参与活动：学生在小组中讨论并分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文章的深层含义和作者的意图。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解“不懂就要问”的精神。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握主动学习的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，如“结合课文，写一篇关于自己在学习中勇于提问的经历”。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力和反思能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孙中山的故事》：提供关于孙中山的生平介绍和学习方法的更多故事，让学生了解这位伟大领袖的成长过程和学术追求。

-《主动学习的重要性》：提供一篇关于主动学习重要性的文章，让学生认识到主动学习对于个人成长的作用。

-《提问的艺术》：提供一篇关于如何提出有效问题的文章，帮助学生学会如何提出更有深度和思考价值的问题。

-《中华传统文化中的学习智慧》：提供关于中华传统文化中学习智慧的文章，如《弟子规》中的学习态度和方法，让学生了解传统文化的学习理念。