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22蚊子和狮子蚊子教案6篇

22蚊子和狮子蚊子教案篇1

教学步骤：

一、课前准备

1、熟读《赫》与《蚊》两则故事

2、每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。

3、选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组（一人旁白，两人表演）。

4、搜集或查找有关《伊索寓言》的资料

二、情境表演

1、教师激情导入新课

2、表演《赫》与《蚊》（情境一：由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一网子）

3、师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。

三、寓意新探

1、看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。

2、抛开故事原有的寓意，再读故事，你有新的`见解吗？

（师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。如：从赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要谦逊，但不等于不自信；要有勇气直面自己的价值；不被人重视的人不等于没有价值……从蚊子的角度：尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。）

3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么？

（师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。师生与文中人物对话。）

4、教师小结：寓言及《伊索寓言》的有关知识简介，激发学生阅读、积累寓言的欲望。

四、拓展延伸

1、分小组讲寓言故事——小组推荐一人上台讲故事——师说寓意

2、教师出示准备的寓言故事——学生说寓意

3、自由编写寓言故事——师生共同编写——全班交流评比

22蚊子和狮子蚊子教案篇2

【教学目标】

1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。

2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。

【教学重点】

通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。

【教学难点】

多角度概括寓意。

【教学设计】

一、导入

1、幻灯片1：寓言是智者的语言：

以苏代用鹬蚌相争，渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。

2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：

寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。（板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理）

3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。幻灯片2：伊索介绍。

4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。幻灯片3课题。

二、学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。

学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。幻灯片4：赫耳墨斯图像。

他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗？

2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。可是还有一些情节没有去体会。默读课文，寻找新的发现。

⑴赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱？

⑵赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑？

⑶

幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣；从笑着问道看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大；从他的想法更看出他自命不凡；而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。通过这样的故事情节，人物的缺点错误越来越明显了；而情节结尾的出乎意料，更造成了极强的讽刺效果。明确寓言写作上的特点：寓言有辛辣的味道，带有讽刺意味；结尾往往出乎意外，而又在情理之中，这种情理，又恰恰是寓意之所在。

带着感悟再次朗读课文，读出生动的语气。

3、归纳寓意：

⑴引导：假如你是赫耳墨斯，听了雕像者最后的回答，你会受到什么教育？

⑵寓意的归纳有以下几种形式，学生依次一一回答。

幻灯片6：

寓言讽刺了

寓言告诫我们不要

寓言启示我们应该

三、合作学习《蚊子和狮子》

现在我们用刚才的思路来分析第二则。

1、默读课文，分析蚊子的形象。

2、根据你的理解，你觉得哪