24 古人谈读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

24古人谈读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

《古人谈读书》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第四单元第12课的内容。本节课主要围绕古人关于读书的论述展开，包括《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”、“温故而知新，可以为师矣”等经典语句，以及朱熹的《读书有三到》和张载的《读书要三到》。课程内容旨在引导学生了解古人读书的方法和态度，培养学生良好的读书习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习古人关于读书的论述，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，培养热爱读书、善于思考的习惯，提升个人的思维品质和文化素养。同时，通过对经典语句的欣赏和分析，学生的审美鉴赏能力将得到锻炼，能够在读书过程中发现美、感受美、创造美。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文言文阅读方法，能够理解简单的文言文句子。

-学生对《论语》等古代经典有所了解，对孔子等古代圣贤有一定的认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于读书的名言和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于古人读书的故事和方法表现出浓厚的兴趣，喜欢探索和讨论。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的则偏好通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解文言文时可能会遇到语言障碍，难以准确把握句意。

-学生可能对古人读书的方法和理念感到陌生，难以将其与现代读书方法相结合。

-部分学生可能在课堂讨论中表达自己的观点时感到紧张或缺乏自信。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《论语》中的经典语句和古人读书的故事，引导学生理解读书的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人对读书方法的见解，促进学生思考和交流。

3.实践法：鼓励学生实际应用古人的读书方法，如“学而时习之”，在课后进行读书实践，记录心得体会。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《论语》原文和翻译，以及古人读书的图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的理解程度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，扩展对古人读书方法的认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《论语》中关于读书的原文及现代文翻译，以及古人读书的故事。

-设计预习问题：如“你认为古人读书的方法有哪些值得我们学习的地方？”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《论语》原文和故事，理解古人读书的精神。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古人读书的故事，引发学生对读书方法的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古人谈读书》中的重点句子和读书方法。

-组织课堂活动：分组讨论古人读书方法的现代意义，进行角色扮演体验古人读书情境。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验古人读书方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《古人谈读书》的重点内容，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古人读书的方法和理念。

-培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古人读书方法相关的作业，如撰写读书笔记。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导